你回家，怎么样？”杨柳看似漫不经心，实际上口气有些不容置疑。

    陆辛迟疑了一下，没有想到杨柳会这么说。

    “元旦我也不打算回家，我想去回咱们学校看看，正好送你回去。”陆辛没有正面回答。

    陆辛知道家里人都是老传统，老封建，一旦把杨柳带回去，以后的事就不好办了。

    杨柳没有说话，只是默默的吃着早餐。

    “那这样吧，反正这两天你也陪不了我，我先去县里小姨家，你到县里给我打传呼。”杨柳想了想说道。

    “也行，正好这两天来检查，你在这里也不方便！”陆辛感觉杨柳的这个主意也不错。

    因为今天事情比较多，陆辛帮杨柳叫了一辆车，就急忙来到了办公室。

    中心校的领导已经来了，正在办公室翻看各种材料。

    “领导，第几节听我课？”陆辛问。

    “现在就听吧，时间紧，任务重！”王校长说。

    听陆辛课的一共有四位中心校领导和张校长五个人。

    昨天晚上陆辛用三个多小时详细的研究了课的间架结构，内涵外延以及生成发展和运用。最后确定《三角形内角和》一课。运用的教学理念是学生自主学习，采取的方法是动手实践，培养的是学生猜测，证明，总结和举一反三的能力，养成学生动脑思考，动手实践的习惯。当然，教育不是一朝一夕的，而是慢慢积累才能养成。所以陆辛设计的整节课，都是猴子摘香蕉式的教学。循序渐进，层层深入，呈螺旋模式上升。但是，陆辛费尽心思的课，只上了一半，就被李校长叫停了。

    “这是什么课，老师不讲课要老师干什么，那么简单的问题讨论来讨论去，浪费时间。这节课不行，马上重新准备。”李校长发怒了。

    陆辛不想争辩。和李校长争辩无异于对牛弹琴。更何况在座的所有人，即使认为陆辛是对的，也不会替陆辛说话。

    “于老师，你帮他备，下午再听！”李校长转身走了。

    于明是全乡的数学辅导教师，应该说是代表了全乡数学的最高水平。

    “陆老师，你这节课太平淡了，你看一看这节课。”于明从包里拿出了一份教学设计。

    陆辛看了看这份教学设计。这是一份教学详案，详细到老师c每个学生说什么，怎么说，什么样的语气都记录得清清楚楚。与其说是教学设计，还不如说是一个剧本准确。

    “挺好的，我们就按照这个来么？”陆辛合上了教学设计。

    “对，现在你就和学生熟悉一下这份教学设计。”

    一上午的时间，陆辛和学生都在辛苦的排练。遗憾的是，陆辛不是一个好演员，学生更不是。于明看的直摇头。

    “是欣喜，欣喜的表情，欣喜的语气。”于明指导的有些不耐烦。

    “哎呀，你真聪明！是这样的语气。”于明假嗓子发出的声音，不男不女，逗得全班学生哈哈大笑。

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