上课铃声终于响了。
“上课!”
“老师好!”
“同学们好,请坐!”
“上课之前,我们先欢迎一下远道而来的客人!”全班学生起立,向后转,鞠躬。
“客人好!”陆辛按照剧本演了起来。
“同学们,今天班级来了这么多客人,和我们一起上课,你们高兴不高兴?”
“高兴!”全班齐答,声音响亮。这样的问题在教学上就是无效提问,纯属于不同意的请举手。
课刚刚讲了十分钟,就被朱市长叫停了。
“陆老师,你先不要讲了。”朱市长摆了摆手。李校长随之惊恐的站了起来。
朱市长随手在学生的课桌上拿起了一本语文教材,翻开了一下,递给了王县长。王县长看了一眼朱市长,拿着语文书,走到陆辛面前。
“陆老师,朱市长意思让你讲一下这节课。”
“小伙子,放开讲,不要拘束。”王县长鼓励了陆辛一句。
陆辛点了点头,接过书一看,是语文教材的第17课古诗:
滁州西涧,作者,韦应物。
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
陆辛略想了一下,心中便有了思路。毕竟陆辛中文系毕业,对于古诗和古文是很熟悉的。但是要想成为一名好的教师,不仅教师本身要知识渊博,更重要的是懂得教育规律,把知识,能力思维潜移默化的传授给学生。所以,会听课的人不会在意,讲课的老师有多少知识,而是会在意讲课老师是用什么方法让学生自主学习,把死的知识变活。
陆辛师范毕业,深知这个道理。陆辛采取的方式是以读促讲,以读促思,循序渐进,螺旋上升的教学模式。教师只引导不讲解,让学生随着读的不断深入,不断思考,不断领悟,从而达到消化,理解,运用的地步。
陆辛坚信自己的方法科学合理,同时也符合十一二岁学生的认知规律。所以课上起来自然,真实。学生也随着思考的不断深入,渐渐地进入了状态。甚至师生都忘了有听课的存在。
教师上课紧张,是因为备课不充分,做不到心中有数,胸有成竹。学生上课紧张,是因为老师提的问题有深度,自己答不上来。陆辛这节课教师基本不提问题,都是学生通过读产生问题,然后共同解答。
“老师,我读出了作者非常的喜欢安静,因为作者自己出去踏青,而不是找了一些朋友。”
“老师,我读出了作者非常的忧伤。”
陆辛对学生的表现很满意,甚至有一些意外。所以,陆辛对学生的鼓励都是真实的,学生得到老师的鼓励,就更加的认真思考,表现的也越来越好。教学相长,这一节课在教学上,学生也给陆辛很多启示。
课的最后,陆辛很有感情的和全班同学共同朗诵了这首诗:
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
下课后,学生都到操场上去了,十几位听课人员却都没有动。按照安排,中心校的李校长要介绍和评价一下这节课,可今天有些特别,这节课超出了安排之外,可能李校长的准备也用不上了。
“王县长,让陆老师来一趟!”朱市长看李校长没有组织下一活动,起身向外走去。
王县长看朱市长起身,立刻站了起来,向陆辛指了一下,也向外走去。
因为朱市长说的话,屋里的人全都听见了,所以陆辛也明白是在叫自己。
陆辛出去以后,以为朱市长和王县长会去办公室或者校长室,但是朱市长和王县长一前一后,上了考斯特
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