换了教室，索肖肖再次坐到如若旁边，而原本坐在前排座位的朗闻看到如若后也跑来坐到她一侧。

    如若心里很烦躁，被两个男生一左一右夹在中间心里更是烦闷。

    但是已经上课了，她又不可能再为了躲避他二人换到后面的座位上。况且朗闻是痴爱柳烟的男生，他对柳烟的痴情如若看在眼底。

    如若心里，朗闻是个好男人，至少比索肖肖和景璨要好！

    一生起气来，景璨对她的好，她全都抛脑后了。

    如若心里气哼哼的，两手托腮假装认真听课。

    “纽曼被公认为是社会治疗的创始人，他把维果茨基的最近发展区理论创造性地应用于心理治疗的实践之中。纽曼认为，最近发展区的概念揭示了学习与发展之间关系的本质，最为重要的是它把彼此分离的个体与社会在心理学意义上重新整合起来。”

    表演心理学高老师是位两鬓花白的老教授，讲起课来非常严肃谨慎，而学生们也会被高老师严谨的课堂氛围感染，大多都会认认真真听课。

    通常，表演心理课都会是，除了老师讲课的声音一点喧杂的声音也没有。

    朗闻胳膊肘碰了碰如若，递给她一张纸条。

    如若马上就要进入认真听课的状态了，被朗闻这么一弄，跨进知识海洋的一只脚又缩了回来。

    如若疑惑地看了看朗闻，接过纸条打开。

    “你跟柳烟最近有没有联系？”

    都不需要脑袋瓜子想，如若就知道朗闻给她递纸条是为了柳烟。

    “她最近可能忙啦，我跟她联系也少。”

    如若拿笔快速地写下回句递给朗闻。

    “好的，我知道了，谢谢！”

    如若看到纸条上俊秀的字迹，冲他微微一笑，算是安慰他。

    朗闻冲她点点头，然后俩人都抬头专心听老师讲课。

    然而，此时的索肖肖已经鼻孔冒烟了，他一手毫无察觉的握成拳头，轻抿着嘴唇，眼睛虽然专注地看着屏幕，但眼中的光芒却似刀锋一样。

    “像心理学者carrie l一ban与atthe ndist等人不仅参与了表演心理学有关项目的研究，而且在表演理论的基础之上提出了无剧本学习(unscripted leag)——一种表演式学习模式，其目的是把发展带入严重缺乏创造性的学校环境。随着人们对高质量教育的追求，表演心理学在教育领域内的研究与运用必将会得到更多的有识之士的关注与支持”

    老师浑厚的声音渐渐被窗外的雨打芭蕉声截断。

    被雨声感染，如若突然想起柳烟空间发过的一条动态：“雨打芭蕉落闲庭，黛瓦自多情。”

    此情此景，这句词再确切不过。

    如若微微偏头望向窗外，回头的时候不小心瞄到朗闻在本子上的字迹：

    独坐窗前听风雨，雨打芭蕉声声泣。遥请惊鸿问佳人，他乡独闯可安否？

    简直是情趣相投，绝配！

    如若心里出主意，悄悄拿出手机偷摸着将那首诗拍下，然后发给柳烟，附句说：“你看看人家对你多痴情！”

    如若知道柳烟在忙，不可能给自己立马回信息，便收了手机继续听课。

    如若刚抬起头，就听到老师喊自己的名字：“如若同学——”

    “到——”

    如若站起身，表面一副认真听课淡定自信的神态，但是心里已经在发颤了，一双滢滢的大眼无辜地望着老师。

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