开始因为过于恶心而没注意，现在好像才刚刚发现。”另一位老师点头同意。

    “没有血流出来。”

    终于有人说出了异样之处。

    明明是这样切开腹部、掏出内脏，但一滴血都没有流出。

    在观看的老师谈论的时候，今川已经把学生的内脏放回原处。奇怪的是，他并没有缝合刀口，只是涂抹了一种半透明的油状物质。

    “他好像睡得很香，我们就不打扰他了。”今川笑了笑，同学们也哈哈大笑起来。

    “现在照例回答问题，有问题的请举手。”

    有同学举手了，今川点了个女同学。

    “那个，老师，为什么连刀口也不缝合啊？”女生怯生生地问。

    今川歪着脑袋思考了一会儿。

    “所谓的人体都是细胞构成的，皮肤是皮肤细胞，肌ròu是肌组织细胞，神经是神经元，这些都是最基本的单位。细胞有自我修复功能，虽然我没有缝合，但是涂抹上的是加快细胞融合再生的特效yào物，所以他很快就没事了。”今川很有自信地说。

    “扯淡啊！”C老师跳了起来，“根本就是胡扯！哪里有这种东西？要知道美国都没有听说过呢，分明是欺骗学生！”

    C老师为了表示什么东西是不可能或者不现实的，必须说一句“美国都没有呢”来加以佐证。

    比如这ròu好贵啊，美国都没有这么贵；这人的中文说得真好啊，美国人都说得没他好之类的。

    不过，美国人说中文吗？

    画面里，今川老师看了看手表。

    又有一个学生站起来发问了。

    “今川老师是不是会使用魔法？”学生问完后，都不好意思地笑笑。

    “魔法吗？这种不科学的东西不要当真哦，其实老师只是一名生物爱好者。也许老师所传授知识的方法有些特殊，不过这不妨碍知识的严肃xìng。

    记住，不是只有用来考取证书和文凭的知识才是有用和值得努力学习的，因为任何一种知识都是经过几百甚至上千无数人的奋斗得来的。

    你所流利地背诵的十几个字或者一条定理，可能都有着无数勤奋的汗水在里面。”

    在座的老师沉默下来。

    今川继续回答学生的问题，终于到下课的时候了。今川老师点点头，然后拍了拍躺着的男同学。学生立即醒了过来，然后穿好衣服。

    “好了，大家再见。”今川老师收拾好东西，走出门外。

    这时，看录像的老师想起一件事。

    “这个学生好像不认识啊。”

    “A老师，你是教这个班的，你认识他吗？”

    “根本没见过。”数学老师A使劲辨认着。谁知道，这个男学生穿好衣服，紧跟着今川走出教室了。

    “啊，他不是我们班的啊？”

    “难怪，生物课开始的时候突然来的。”

    “哈哈，今川老师真有意思，居然带着活的标本来上课。”

    学生的兴奋之情溢于言表。

    老师的惊讶之情溢于言表。

    “那是什么人啊？不，肯定不是人！那是弗兰肯斯坦里的怪物吧？”英文老师跳了起来，用标准的lún敦腔说出一句：“ＯＨ，ＭＹ　ＧＯＤ！”（据他自己说的，当然其余的老师不可能辨别，不过话说这么短的句子真的有区别吗？）

    其余的老师也变了脸色，拿在手里的食物肯定是如何都吃不下去了。只是一想到这个家伙是自己的同事，总觉得很奇怪。

    “诸位怎么能在我的课堂偷放摄像机呢？”

    一个低沉的声音从身后响起。

    “哪个浑蛋没关门啊？”大家面面相觑（

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