2014年9月17日，学校。

    晚上十一点钟，李卡正准备上床休息，电话突然响起，学校安保中心的工作人员打来的：“李老师，你赶紧过来一趟，这边有个学生从教学楼前的大树上跳下来了。”

    “好的，赶紧拨打120吧。”这个建议看来是多余的，学校安保人员都是一些训练有素的退役军人，他们早已经练就一身的本领，遇事不惊，处理突发事件理性而及时。

    李卡一路小跑来到教学楼前，120救护车已经到了，几位医务人员很熟练地将伤者抬上车，将伤者送到附近一家医院。

    李卡陪着学校领导，学生班主任一行人随后赶到医院。据医院值班医生反映该同学没有任何危险，只是手部受点皮外伤。

    “通知他的家长了吗？”李卡问道。

    “家长明天一大早到。”

    第二天一早，学生的父母来到医院病房里，学生躺在病床上，睁着双眼，望着天花板发呆。

    学生的妈妈矮胖身材，显得很苍老，他的爸爸身体壮实，显得年轻。在李卡眼里，这是一对极其不般配的夫妻。李卡感到这位妈妈比较好接近，把她叫到病房外，想从她那里了解一些情况。

    “你是妈妈，对吗？孩子叫什么名？最近是否跟你说过他有什么烦心事？”

    “他叫阿松。最近没有什么事情啊，他这个人哪，没有其他爱好，他偏偏喜欢自杀。”

    “以前有过自杀行为，是吗？”

    阿松的妈妈深深地叹了一口气，说道：“包括这一次，他已经自杀10次了吧。我们搞不清楚，他怎么就不知道疼？”

    “最早一次自杀是什么时候？选择什么样的方式？您还记得吗？”

    “六年级的时候，他用刀割脉。”

    “为什么自杀？”

    阿松的妈妈脸色突然阴沉下来，她用手指了指病房里的丈夫，说道：“还不是因为他！他害了这个孩子！”

    阿松的爸爸是大客司机，常年在外奔波。阿松上四年级的时候，他爸爸有了外遇，父母开始激烈的争吵。那天两人当着阿松的面吵着要离婚。阿松正在房间玩，听到父母吵闹，突然冲出房间，跑到厨房里，拿了一把刀，在自己的手上划了几下。

    看来，阿松选择自杀，并非他真的想死，他在试图阻止父母的争吵，没错，这是他采取自杀c自残的极端行为的根本原因。这个时候，他才12岁，根本不知道死亡的真正后果是什么。自杀对他来说不是目的而是手段，他想阻止父母无休止的争吵。

    这一次行为着实令家里人十分紧张，父母停止了争吵，爷爷奶奶百般关照，并极力满足阿松的一切要求。在阿松看来，自杀没有给他带来什么痛苦，反而获得一些“好处”，这是他为什么乐此不彼地选择这种极端行为的真正意义所在。

    应该怎么办？如何帮助阿松？去找省人民医院李医生？阿松的情况与阿美的情况不太一样。单靠心理治疗还不能彻底解决他的问题。阿美坚持用药一个多月，抑郁低落的情绪有所好转，但眼前这位男生好像并不是真正内心痛苦，而是心智模式幼稚导致的异常行为。

    的确，阿松还是个没有长大的男孩，心智年龄还在14岁左右，但他生理年龄18岁了，身体已经发育成熟。当他爱上一个女孩，会不顾一切钻进去，让对方感到害怕，被拒绝后，他就选择“自杀”行为，期望获得同情，逼迫对方回心转意。

    阿松的妈妈说：“我们整个大家庭就他这么一个男孙，爷爷奶奶c外公外婆很溺爱他，从小不让他受一点委屈。后来他爸爸有了外遇，成天不回家，我想离婚，他不同意，害怕我不管孩子，他一直拖着不肯跟我离婚，但他又不管这个孩子，孩子真的是被他害了。”

    “

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