让老师来判断，一个抄作业的人还散播谣言说我打胎的人，到底适合不适合当班长。散播谣言就是诽谤，在法律上都要坐牢的。夏燕红，以后你再跟谁散播我的谣言，我就拆穿你，顺便告诉老师。看看你的家长会不会来。最好闹到派出所。看看警察相信不相信。说不定你还要拘留几天。”

    夏燕红这个时候说不出话来，但她面上的表情又很焦急。

    “夏燕红，有本事你继续散播谣言，到时候我会请每个散播谣言的同学为我作证，看你坐不坐牢。”看向周围的同学都有些“惧怕”，秋若云心想这毕竟是同学间的“事”，也不好吓到大家，于是笑着对各位说道，“一个人作业做不来是很正常的事，我欢迎大家与我沟通，不懂的大家一起理解。抄作业本来是一件不好的事，如果谁再把我的作业给夏燕红抄，我就告诉老师。因为抄作业是一件不好的事情，你们让班长抄我的作业，还有道理吗？”周围的人皆都有数。

    “以后，我的作业不能给夏燕红抄。”看着周围的人都仔细听着，秋若云又加了一句，“哪怕夏燕红说她请教，那也请教你，不是请教我，因为她一向有抄作业的坏习惯，以前就抄我作文的，但我不想说而已。如果谁纵容夏燕红抄作业c抄作文，我作为副班长，也要告上一状，毕竟班里的纪律太差了。”

    “谁要把我的作业给夏燕红抄，以后也不要看我的作业。”秋若云摆下这一句话，顿时周围人纷纷说：“我们不会把作业给夏燕红抄。”或是：“我的作业不会给夏燕红抄的。”然后上前一一“保证”。

    四年级的作业说难不难，说不难也难，问题在于很多学生没有好好学习，而且悟性不够，上课也不够“认真”，这就决定很大一“批”人要炒秋若云的作业，秋若云一般把作业给她们都让他们先理解作业是什么，然后参考自己的作业写，倒不是“抄”。

    不过有的人往往省略“理解”的部分，直接抄，对于这个，秋若云也没办法，如果他们不做，那就要“受罚”，愿意真正“理解”的人实在不太多。

    由于夏燕红触及了秋若云的利益，秋若云提出谁给夏燕红抄就不给这个人参考自己的作业，一时间不少人吓住了，纷纷保证说自己的作业绝对不给夏燕红抄，甚至有的说：“夏燕红是散播你的谣言的。”作为证明。

    一个又一个人证明：“夏燕红说你打胎的。还说你跟班里的男生‘睡觉’。她跟我说过。”一个人挤上前说。

    又一个人信誓旦旦：“我早就知道夏燕红散播谣言了，当时我就没信。”这个时候，“散播谣言”这个词汇被好几个同学都学习了，以前从来没听过这个词，想不到还能“活学活用”，大家都挺兴奋的。

    “我的作业是不会给夏燕红抄的。”秋若云加了一句，又缓和向大家说道，“如果有谁向我请教作业，或者与我共同探讨，我非常高兴。不过不要做出抄了我的作业再给夏燕红抄。当然，谁如果向我请教后再教夏燕红，这个事情我管不着。不过，只要你是抄我的作业再让夏燕红抄袭，你的行为就是有违‘班规’的，我会报上去。告诉老师。”

    虽然夏燕红认了陈处作干爹，但是有“散播谣言”以及“抄作业”这类行为，相信陈处也有分寸。

    夏燕红早已被“人群”隔开，远远地看着，大气也不敢出。

    她知道，她是真正“触”到秋若云的“逆鳞”了。

    至于秋若云，别人向她请教后如果懂教给夏燕红也无可厚非，道理上讲不出夏燕红的“错”，而她也不会断绝夏燕红的“求知”之路，如果夏燕红“请教”她倒也“没事”，可是夏燕红是不会采取“请教”的态度。

    秋若云太了解夏燕红，她不足以“理解”一件事情的态度，而且往往向着自己，导致她对真理，也很难有“收获”。

 

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