纸“欣赏”书法，并且口中开始吟道：

    “扯破红衫 任周游眼光悠转

    随一曲清啸飞扬

    再来泼墨癫狂

    醉态无章

    好，好。”

    陈处自得，眼光中的神采更甚，心想秋若云的文章虽然没有像夏燕红一样“登上”《桐庐报》，不过这诗作得真不错，表现出作者非一般‘神采’。

    作文有“三得”：一得人，使人听得懂；二夺声，要韵律优美，奇伟至上，就是要有韵律的建筑美；三夺境，非要境界清越，超越凡人。

    可以说秋若云的诗歌属于“上乘”，这样的人写出这样的诗歌，即便作品不登在《桐庐报》上，也会“另有出路”。

    个性太强的人，往往有自己的“风格”，而不一定为人所“认可”。记得a一泽东帮人抄书和郭沫若帮人抄书是不同的。郭沫若帮人抄书，遇到错的，改正。而a一泽东帮人抄书，遇到错的，则不抄。

    文人和伟人是不同的“差距”。

    秋若云的文采不同于一般文人的文采，除了有境界外，表现出极强的个性，但在个性之外，又有自己的神采。

    古来的唐伯虎，张三丰等在文坛上矗立的“战将”，又如岳飞等人，于谦，苏东坡等等，这些在历史上留下青名的人，都不是一般人可以“模仿”而难以“逾越”的。

    秋若云正是充满着这样一道神的光辉，下笔有如天助，浏览出不一样的风情来：

    虽不至于“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，但也是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

    “陈处，你们班出了一个‘诗人’啊，你自己也喜欢写诗，以后要好好栽培。”说着校长王弗对秋若云笑道，“你的诗写得真不错。不过你们陈处陈老师也会写诗，这次学校走廊的黑板报上的《林荫道》就是他的作品。你好好看看。”

    秋若云之前已经“看过”，这时候不得不说道：“嗯，我知道的。”“我知道的”和“我知道了”是不一样的。

    “我知道的”表示事情本来该如此；“我知道了”表示我之前还没做过，以后再看你的“诗”。意思还是很不一样的。

    校长王弗点点头：“诗又写得好，还通过了五年级和六年级的跳级考试。我说秋若云你以后有出息了，可不能忘了咱们大源小学呀！你的小学就在这里读的。”王弗脸上展现出一种向往来。

    秋若云不敢吭声。

    这时候，厉劲却说了一句：“你刚才的那首诗是你自己写的吗？”闻言就知道他的话里满满的嫉妒，也真是的，一个大人还是老师嫉妒学生的“文才”吗？

    “够了。厉老师。”

    校长王弗当然不相信这番话。

    此时他对厉劲已经感到很“反感”，听出厉劲的“意思”：想我之前受了你的误导，还以为秋若云虚荣——————看那秋若狂站在一边风华正茂，秋若云处变不惊。

    这是一般人有的态度吗？——————分明是自己先前小觑了他们，以后说起来都难为情。

    陈处也感到不满，立刻问道：“厉老师你不是嫉妒我学生的文采吧？她连《桐庐报》都没刊登‘文章’过，以前我还怀疑她的作文是家里人帮她写的，直到上一次徐虎儿得了肾病她写了文章祝福她同时也说明了学校的责任，校长之后才知道她的文章写得好，表扬了她，根据我们所知道的，她的家长根本不了解徐虎儿，具体事情一点都不清楚，所以家长根本没法‘代笔’。我为我之前‘冤枉’了她向她道歉，但我希望厉老师不要‘重蹈’我的‘覆辙’。”看校长王弗看向自己，好像有甚不甚明朗，于是陈处向王弗解释道：“上一次我们班级写作文，她写了篇作文描写鹦鹉的，那一次是班里的人写小动物。她的那篇作文特别奇

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