第四章双“学历”

    二海，基本可以算得上是个无业游民了，至少在那段时间是。

    回国已经4年，其中给别人打了一年工，自己又做了3年工程，后来因为实在厌倦了这个行业里的种种黑幕和阴暗面，又恰逢房地产泡沫开始萧条，索性直接把所有参与的工程都停了，开始清欠款。

    至于下一步做什么，二海没想好，他是个没有“专业”的人，虽然“工程”算是他的本行，不仅仅在国内大学念了3年的“建筑工程学”，但因为“表现优秀”，提前被学校颁发了张a4纸，还给起了个名，叫做“肄业证”；至今仍保留的，除了有了降级前和降级后的“两届”工程圈里的大学同学人脉，学校里学的，基本上都还给老师了；

    然后他又实实在在的在国外又啃了4年的“本科”，但在国外念的是“工程管理”，又彻彻底底把他变回了一个“没有专业”的人。

    作为可能全国找不出几个的“本科念了8年”的人，二海真真切切的感受到了西方教育理念和国内教育理念的区别，这里简单举两个例子说明。

    先说说上课方式：

    国内国外本科的共同点，都是头两年学基础知识，但授课方式截然不同，国内讲究的是“自力更生”一切从基础学起；而老外就是典型的“拿来主义”，用到什么学什么，人家更乐意让学生把有限的时间用到思考和探索上。

    比如说工科的基础科目“力学”，国内大学从学科上，就分成了“理论力学”c“结构力学”c“材料力学”c“弹性力学”(后面还有什么，二海就不知道了，因为他就没念过大三)，每科一个学期，各种概念c各种公式c各种定理，老师勤勤恳恳地讲，学生各种死记硬背，考试不过就降级。。。

    而老外更注重能力的培养，大学里根本没有“力学”这个科目，只是“建筑理论”里的一个分支，老师上课海阔天空的随心所欲的讲，内容当然不可避免的会涉及到“力学”，如果听不懂，那也对不起，有个地方叫“图书馆”，自己课后去那查资料c自己学习去；而且，专业课的老师也全部是有着专业工作的“一线大牛”，人家上完课就走，课后找人也基本找不到。

    人家的理念，一节课就1个小时左右，时间极其有限，老师的作用就是指点方向，告诉你应该学什么c往哪个方向去学，甚至直接告诉你“怎么用”，至于怎么学，那是高中毕业以前就应该完成的任务，如果还没完成，那自己去图书馆研究去吧。

    再说说教科书的事：

    二海在国外念了4年本科，除了图书馆，上课的时候一本教科书都没用过，老师上课更不带教科书，ppt或者手写的幻灯片往前一放，就开始讲课。

    刚开始“复读”的时候，习惯于“课前预习c课后复习”的二海，非常不适应这种方式，几次下课的时候截住老师要求老师给推荐自己几本教科书，但老师直接给拉出了个长清单：

    “去图书馆找吧，不建议你买，因为每节课用的书都不一样。”

    确实，老外的思维天马行空，讲专业课的时候也不例外，本来说好的讲讲力学，结果讲着讲着就带出来结构c造价c施工工艺c甚至连怎么协调工程中各方面关系都拿出来聊一聊，如果讲到的“每一学科”都带本教科书的话，老外得开台重型卡车直接进教室。

    没有教科书，不意味着不需要教科书。

    上课的时候老师只管讲，随后就是布置作业，这种作业最常见的一种方式叫“论文”，论文的题目更是天马行空，肯定没离开上课讲的内容，剩下的，都去图书馆查资料和做基础学习吧。所以，学校图书馆里，最常见的场景就是：每个学生面前的桌子上，都摆着两摞比人还高的教科书。。。

    关于教科书的问题，二

『加入书签，方便阅读』