王耀怔怔的盯着结束的视频，无法接受。

    视频中的男孩明明就是少年时的自己，他怎么会没有任何印象。

    王耀知道自己并不聪明，更直接一点，从数据来说，他的双商都不高。

    平日里为人处世c待人接物的表现，他是自知的，沉默寡言也好c奇葩也好，得到诸如此类的形容，既有自身的缺陷，也有他对自己的纵容。

    三岁到八岁这段时间，他患过一段奇怪的病症，但他不知道是什么病，那五年，他大部分时间都是在一个面积不大的小房间，光线很好，但不是阳光，呼吸很舒服，但不是空气。

    幼年时的病症，让他与外界的交流机会很少，更多的是沉浸在由父母构筑的世界，课本c书籍c画册c还有父母讲述的故事。

    他每天有少量的时间，可以从那间特殊的房间出来，去观察c感受世界，和书中内容一一印证，日升日落c雨雪冰霜c四季轮转，阳光c雨露c呼吸，这些有趣的c恒定的的景观景致，让幼年时的自己是极为振奋的。

    随着年龄的增长，他也开始与人接触交流，很不舒服，唯一的例外是，邻家的一位姐姐。

    幼年时的特殊经历导致他对所有“外人”的感官都不好，当然正常来说，时间会慢慢让你的记忆相片泛黄，直至看不清与记不得。

    王耀就是例外，病愈之后的他清晰的记得，从三岁到现在的所有经历，见过的人c说过的话c读过的书c吃过的东西

    王耀八岁上小学，没有跳级，因为他很并不聪明。

    尽管年级期末考，他都是第一名，那是因为题海战术，真正的题海战术，可能聪明的孩子只需一个例题，同一类型的所有题目都能做出七七八八，但王耀不行，他不懂“变通”，他需要同一类型所有的题目都做一遍，那是庞大的时间成本，也同样需要极大的耐心。

    王耀不觉得自己的记忆能力是累赘c缺陷。

    他挺喜欢学习，按部就班c分门别类的获取知识c信息，他不是生而知之的天才，只是记忆能力有些夸张，他对于外界的认知也是慢慢建立的。

    以学校传授的知识为，以学科为基本的分类，未尝不是一株合适的树苗，人总有偏好，谁为主干c谁为枝干，都是可以确定的。

    或许以后将学校知识化作肥料，浇灌另一株树苗也同样可以。

    他不是机器人，也不是电脑，他不需要搜索，也没有等待结果的间隔时间，记住就是记住了，拿来便能用。

    当然记住不代表接受。

    很多东西也不是记住便能用出来，他需要练习，或者说实践。

    所谓知行合一。

    王耀很有耐心，他不觉得记忆中的任何东西是无用的，只不过他要做出选择，因为齐头并进需要非常非常多的时间。

    在有穷的选择实践中，他得到更多的东西，比如勇气c决心c坚持c直觉。

    这些由实践得到的东西，是阳光c雨露c肥料，也是杀虫剂c除草剂，会使自己的“小世界树”和“学生之树”成长。

    习惯c性格c世界观c价值观c人生观等等，不就是所选择接受的记忆与实践相结合的产物。

    知识与实践的累计从来不是一加一，坚实到夸张的基础，让他在后续知识树的构建中，进展飞快，也让他有了更多的选择。

    他需要时间，去了解c去尝试c去实践，想要成为神异存在，便是所有选择的交点。

    因为神异存在大多数都很闲c都有非常多的时间。

    他一直没有觉得特殊的记忆能力是缺陷，是累赘，他反而觉得它给了不算聪明的自己更多的选择机会。

    但现在，三分钟的视频，让他产生了巨大的疑惑，应该说是困惑。

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