第一节课是语文，大学语文。虽然是公共课，却没有全国统一的教材，锦安师大使用的正是该校文学院的一位教授主编，其余老师共同参编的教材。讲课的老师，名叫郭亮，普通的讲师，四十来岁，看上去颇有儒家风范，给人的感觉温文尔雅，讲起课来语调平实，却也抑扬顿挫，至少颜雪是这么觉得的。

    颜雪喜欢文学，也喜欢这个老师，听课的时候她格外认真，还不停地做着笔记，尽管这仅仅是一门公共课。若不是因为众所周知的原因，恐怕她不会选择理科的，惬意地品读文学名著才是她想要的生活，颜雪不止一次这么想过。

    今天讲的是先秦文学，选的是《诗经》中的名篇《桃夭》，是一首爱情诗。“这首诗选自《国风·周南》，是女子出嫁时所演唱的诗歌。这首诗唱出了女子出嫁时对婚姻生活的希望和憧憬，用桃树的枝叶茂盛c果实累累来比喻婚姻生活的幸福美满”郭老师在讲台上声情并茂的讲着，简单介绍之后他深情并茂地朗读起这首诗来，“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”

    随后他开始讲解起这首诗来，“清姚际恒评论此诗说：‘桃花色最艳，故以喻女子，开千古词赋咏美人之祖’。同学们，你们应该知道，自古，漂亮的女子总是受到超常的宠爱，文学更是不吝字墨。像什么‘去年今日此门中，人面桃花相映红。’，还有‘玉腕枕香腮，桃花脸上开。’，但这些诗句读起来，总不如‘桃之夭夭，灼灼其华’更意浓神近，耐人玩味。如果你默默的读上几遍，然后展开想象的画卷，你会看到千年前，在那桃花盛开的时候，在那桃花盛开的地方，千年的风从那片“灼灼”的桃林中穿过，摇曳着艳丽的桃花，婀娜着多姿的桃枝，似乎有醉人的馨香随风破卷，扑面而来。但你分不清这是什么香，因为你仔细去看，在桃花丛中，隐约着一个款款移动的女子，少女的清香与花香混揉在一起，这是快乐的味道。

    那画中的女子两颊飞红，面带娇羞，目光躲闪，却又忍不住兴奋的顾盼，在夭夭桃实c灼灼花枝的衬托下，人若桃花，两相辉映，怡人的快乐迅即涌上心头”

    颜雪在下面仔仔细细地听着，一时入了神，竟忘了做笔记，也忘了下课时间到了。

    “你喜欢这首诗？”

    不知什么时候郭老师走到了颜雪面前，颜雪吃了一惊，慌忙的点了点头。

    郭亮微笑地看着她，也点了点头，继续说到，“是啊，诗经里面的这些诗都很美，都是艺术，你看”

    颜雪看着郭老师投入的样子，听着他滔滔不绝地从口中蹦出优美的词汇语句，自己也沉浸其中了。而郭亮呢，在一个非文学系的班级居然找到这么一个肯听她发表见解的学生，本身就是件值得庆幸的事，何况她听得这么全神贯注，他顿时有种如遇知音的感觉。

    说的兴起了，郭亮禁不住说了些题外话，“对了，我们自己编的这个课本，选了一篇文言文，叫《云香湖记》，是宋朝的吴承旭写的。当时他被贬到这个地方，心情郁闷，便游历起了周围的湖光山色，写下了十篇游记，《云香湖记》是其中最精彩的一篇。这片湖也因为这片文章开始扬名了，每年到这里读书的新生大都会把云香湖作为郊游的首选，相信你也会去的，确实很美，值得去玩！”

    说完这句，正好上课了，郭亮转过身，又又走上了讲台。至于颜雪，不禁翻开了《云香湖记》那篇文章，匆匆浏览一遍，虽然是文言文，然而颜雪的脑海里已经勾勒出了云香湖的轮廓了，同时对于云香湖之行也充满了向往。

    有时候，人与人之间的缘分就是这么奇妙，颜雪和郭亮，一个愿诉，一个愿闻，久而久之竟成了忘年交，也多亏了这份友谊，颜雪从郭亮口中知

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