陆晨一口气吸得波澜壮阔，看架势没有几千字是没法吐完，历史老师这时候也想起了该怎么讲课一件其形势不妙，也不管学生说得是不是对的，赶紧叫停。

    历史老师抬手压了压手示意陆晨可以坐下了。

    坐下后陆晨尽力把持住自己心中劫后余生的窃喜，毕竟刚才班主任的教训还在那里，与其从爬到希望的高处再跌下来变成失望不如老老实实主动下来，虽然痛是一样的痛，但至少有些准备，心理落差不会那么大。

    “你说的不错，但理解还有点片面，对于这个问题要从多个角度来分析。”

    历史老师点评完后继续讲题，李韬侧头看向同桌觉得很是惊奇，对方居然可以在这种情况下回答出老师的提问，哪怕是自己也是万万做不到的，不由心生敬佩。

    陆晨表面沉着冷静，云淡风轻，在李韬看来就是对于我陆晨来说区区小问何足挂齿，实则内心的惊奇比李韬有之过而无不及，他也只是把题目的条件重新读了一遍，附加随便胡扯两句，到头来自己都不知道自己说了个啥，也就是这样历史老师居然还听懂了。

    陆晨连连惊叹历史的随机性，正事却没有忘记，经过一番曲折后，还是要接上刚才的话题。他摸了摸鼻子，苦思是否要再说一遍“对了”，因为再说一遍显得有些累赘，不说的话又感觉情绪调动不到位，体现不出那种我想起了一件非常重要的事的情绪。这感觉好比一个情侣间的古怪问题——假如我和你妈同时掉水里，你先救谁？前者是不忠，后者是不孝，两难境地！

    “你刚才要说什么？”

    李韬随口问道，经过刚才那么一折腾，他也清醒了不少，可恰恰刚刚清醒的人是最迷糊的，因为这时候都不知道自己该干嘛。听课肯定是万万不能的，大脑还没有预热，不能马上开始工作，上半截讲的什么全然不知，要听后面的课好比空中楼阁，不大现实。可是上课期间除了听课，睡觉和说话还能干什么？前两者既然排除，那果然就只剩下说话了。

    李韬这一问瞬间把纠结中的陆晨解放出来，就如同法律规定，你对父母有赡养扶助义务。父母身处危险，你有法定的救助义务。所以如果真的发生落水这种情况，必须得先救妈。

    “啊！对了！”

    因为是被动被问起的原因，所以可以再次强调“我突然想起一件重要的事”，并且不显得累赘。陆晨看了一眼李韬，对方的注意力果然在“对了”后集中了起来，气氛已经足够，他压低声音，用一种特务对暗号时的语气说出了自己的经历。“我午休的时候又做梦了！还是连环梦！”

    上半句很平常，李韬显然没想到上午那茬，有些失望，午休时间虽然不长，但是要做个梦也是很正常的事，这显然不值得用那种充斥着神秘感的语气来表达，再次用上那个比喻就变成了一个人凑过来，用一种特务对暗号的语气问你——要不要光碟？高清无码！——怎么看都略显猥琐。但是下半句一下就变了，画风突然凌厉了起来，你以为他只是个卖光碟的？错了，那光碟上有着他潜伏多年得来的情报，关乎组织的生死存亡。

    “你是说”

    李韬为了表达出自己的惊讶与声音成正比，由此起手或者说“起嘴”三个字尤为大声，说完后发现四周同学都纷纷惊奇转头，不由地缩了缩脖子，压低了声音。

    “你是说，你又梦到你被绑架了？”

    “对也不对。”

    陆晨见同桌好奇心起来了，虚荣心不免跟着起来争一下风头，原本早已打好腹稿，准备将梦中的故事添油加醋说上一通，让对方“大吃一斤”，但见了李韬这样，突然之间就想卖个关子，吊吊他胃口再说。

    李韬是个好学生，不过好学生和书呆子并不是同义词，纵然平时这家伙看似一副老实人的样子，其实

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