皮格马利翁效应，亦称“期待效应”。

    简单来说，就是指人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响和暗示，从而逐渐改变自己，不断向别人所“期待”的那个方向靠拢即便那个“别人”只是无心之举。

    以当下的场景举一个简单的例子就是——

    当班里的所有人都把唐小棉当成是一名学霸c并告诉她，经过科学测验，她的智商是班里最高的。

    那么，唐小棉就会下意识的提升自我价值，变得自信c自尊，获得一个积极向上的动力，并尽力达到同学们所期待的名“学霸”该有的表现，避免让所有人失望。

    若是将此情况反转一下，在班里选出几个人贴上高智商学霸的标签，而唐小棉并不在此列。

    那么，唐小棉很可能就会把自己看成一个不如那几名“学霸”的普通人，不断在心里给自己施加暗示，然后甘于平庸，认为自己只能做到那一步，不可能比那些学霸做的更好，最终把自己变成所有人所“期待”的那个平凡人。

    事实上，唐小棉确实是一个普通人，但她的实力肯定不止于此。

    最简单的方法就是把她扔到楼上的重点班，把她当一名尖子生对待。

    虽然最终可能因为智商上的差距无法排在班级前列，但成绩肯定会比现在好上许多。

    唐小棉现在缺少的，或许就是来自于他人的积极“暗示”。

    魏榆这两天在研究如何制定学习计划时，无意中发现了皮格马利翁效应，随后便开始省视自己有没有无意中给唐小棉带去一些暗示。

    答案自然是有的。

    光是几句“天才”就已经区分了两个人的智商水平，更别说他这段时间成绩快速提升给唐小棉带去的心理暗示。

    不过在思考过后，魏榆发现这也并非全是坏处，只要在随后的日子里用对方法，最终一些看似负面的行为或许也会获得正面的效果。

    当然，从现在开始，他就有必要减少一些负面上的暗示了

    “既然看了这书会影响物理，那你为什么还要看？”唐小棉问道。

    “我就是随便看一些和高中知识无关的内容啊！哪像你，学什么都那么认真，估计拿到一本书就会不管不顾的全看一遍，然后影响了物理成绩到头来还要怪我。”魏榆立马就开启了吹捧模式。

    他可不想继续让唐小棉认为他是不可跨越的高山，所以一些学霸行为他都会用插科打诨的方式淡化过去。

    “哪有你说的那么夸张！”唐小棉偏头笑了笑，微顿一秒，又道，“而且我对电路什么的根本就不感兴趣，不可能会看完的。”

    “这就对了，好学生不该看这些”魏榆点点头，微顿一秒，又连忙补充道，“我只是随便看看，不算看的，我还是好学生！”

    “是是是，你没看，你还是好学生～”唐小棉笑得很开心。

    下午的体育课，魏榆将《电路原理》揣入怀中后便兴冲冲的跑去上课了。

    高二的体育课，还不至于出现被其他老师强行霸占的情况；而且魏榆他们班的体育老师也颇为强势，即便那天刚好赶上下雨，体育老师宁愿自己跑到教室让学生们自习，也不愿将那节课让给其他老师。

    做了热身运动，跑完三圈，接下来照例是自由活动。

    魏榆找了一个高台的位置，坐在台阶上看了眼下方的篮球场，随后拿出《电路原理》继续研读。

    从理论上来说，研究这些理论对他最终组装电脑不会有太大的帮助。

    因为他目前最需要的是组装而不是制造。

    尽管电脑被分为了一个个十分细小的元件，但实际上，那些元件终究是成品，不需要魏榆再去加工。

    如果摆在他面前的

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