在座的老师都是瞪着眼睛看着张程，这个小年轻简直太敢说了，数十年来语文教育都是如此，你一份报告就给批的体无完肤？

    “张程老师，我想问一下，如果按照你刚才所讲，我们自然可以回归人的教育，但是高考怎么办？试卷又怎么办？理想是美好的，但是现实并不允许我们这样做。”

    张程刚说完，高三级部的一个老教师就看向了张程。

    刚才张程的那一堂课固然震撼，固然精彩，但是后面的这一篇报告着实是有些小子无畏了。

    “李老师，您可以尝试一下，这些东西并不是生搬硬套出来的，考试的东西我们老师固然需要提点，但是这一切的前提就是建立在让孩子们真正读懂文本上，一旦学生真正的吸收了这些东西，再去理解写作技巧，思想感情，会不会更加灵活呢？”张程笑着说道。

    “张老师，我想问一下，你觉得这种节奏的课堂真的适合普及整个高中阶段吗？”说话的是高三的一个女老师。

    高三年级是高中阶段节奏最快的一年，不管老师还是学生，想要像张程这样一节课讲一篇课文简直都是奢侈。

    张程笑了笑，“我从来没说普及整个高中阶段，因为在我看来，高三年级根本就不是学新东西的时候，就像老牛吃草，高三的时候就是倒嚼的那个过程。”

    “而且，各位老师不要误会，每个人都有自己的授课风格，我用我喜欢的方式授课，他有他喜欢的讲课过程，不管如何，只要能让学生接受的课程，只要能回归人的语文的课程，都是我们应该提倡的课程。”

    展示厅内的讨论已经进入到了白热化的状态，张程现在的情况用舌战群儒来形容也丝毫不夸张。

    不过这种情况并没有持续太久，程天明开口把这种情况给压了下来，同时也把讨论的主题拉回到了劝学篇的研究上来。

    研讨会进行了两个小时之后才算结束，最后的结果就是学校成立了研究小组，在考证张程的观点没有硬伤之后，这篇课文新的讲法就可以进行推广了。

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