。一个很明显的例子是儿童换牙。掉牙时，牙床疼痛、红肿，我们鼓励孩子经历这场痛苦。我 们明白，经历换牙的疼痛后，孩子会更加坚强。

    面临学习和成长的挑战，也能导致某些症状——焦虑、不舒服、紧张、头痛、疲劳和恶心。一旦问题得到解决，我们感 觉舒畅，还会充满新的力量。我们是用体内储存的潜能克服身体上的疾病。

    疾病的原因可能是外界引发的，也可能是我们内在的某种原因。儿童医生麦克拉?格吕克勒尔博士针对后一种情况提出 了很有趣的问题。她在《儿童健康指导》一书中的

    序言中问道：

    某些情况下，疾病的出现或许是不是由于我们还不了解的某些机理，由身体内部的作用或通过精神因素形成的，因此也 只能在整体的层面上加以解决?

    疾病提高了健康水平

    在感情和认知的层面上(格吕克勒尔博士称为精神层面)，如果成长或学习中的一个重要阶段遇到困难，得不到解决，可 能会以疾病的方式表现出来。反之亦然。如果一个人能够以健康的方式顺利的经受考验，他就不会生病。

    心理上存在的问题以疾病表示，那么为了身体的健康，我们解决问题时应有预防xìng。

    身体和心理是不能分开的，它们是一个整体。父母和教育者尤其要注意这点。如果我们能创造适当的条件，使孩子健康成长 ，也许就能避免某些身体上的疾病。孩子的成长是健康的身心发展，要避免人为制造的障碍。要让孩子正确地面临挑战，要 让成长过程自然地适时地到来，要允许孩子以自己的步伐成长。不要过早地给孩子施加压力，不要让他做超越年龄的事情。 这就是创造健康生活的最佳方式。

    练习  7

    试着回忆10岁或11岁孩子的世界，可以是你自己的．也可以是其他孩子和同学的。特别回忆一下那时你周围的世界，什 么事情吸引你?你喜欢做什么?你喜欢去哪里?写下你的任何回忆和感受。如果愿意试着回忆什么事情让你不愉快。如果回忆 给你带来痛苦，可以找一位值得信赖的朋友，向他(她)诉说。

    第六章  我们的感觉

    感官丰富我们

    孩子从外面的世界吸收，同时也参与到外界活动中。他们有三种参与渠道：感觉、呼吸和营养。在每种情况中，我们吸收一 部分，转化它们来丰富自己，剩余的退还给外界。我们熟悉呼吸和吃饭的过程，其实通过感官得到的体验与呼吸、吃饭一样 重要。失去某些感觉功能的人，深知感觉对身心健康的重要xìng。另外，我们理解世界和其他人的方式，有力地影响到我们如 何去面对外界。世界上的许多问题是由于我们没有真正地去看、去听。

    作为完整感觉器官的孩子

    正如鲁道夫?斯坦纳反复强调的，婴幼儿是完整的感觉器官，即幼小的孩子基本上对他的环境完全敞开，什么都过滤不 掉。所有的感觉通道是统一的，所有的感觉印象合并为一个印象，深刻地影响孩子。chéng rén很难理解这点，我们可以忽视或避 开令我们讨厌的感官刺激，如太强烈、太大声、太热的，但婴幼儿却不行。

    年幼的孩子暴露在每一个感觉印象中，他受环境的摆布。但不是所有的环境都有利于身心健康。

    鲁道夫?斯坦纳的深刻见解之一是认识到模仿行为的普遍xìng，对于婴幼儿尤其显著。模仿不仅影响他们的行为，也影响 到整个人的未来发展。研究儿童发展阶段的皮亚杰，同样认识到模仿的重要xìng。后面我们将会看到这是学习和成长的关键， 需要我们正确的理解。由于婴幼儿易受环境的影响，我们对环境的选择应当建立在怎样把孩子培养chéng rén的基础上。

   

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