(Ben 0kri)

    一旦我们以故事形式表达事物，我们就创造了一种内心生活的可能。我们经历的事件以故事形式出现时，获得了一种新的意 义，它们成为思想的对象，供我们反省。在我们的脑海中，他们成为现实的形象。如杰罗姆?布鲁纳说的，要让经历有意义 ，就涉及到对它的讲述，故事是讲述，是一种经历的说明。此外，也是一种合作。事实上，大多数孩子不仅仅在听，他们也 全身心地参与到故事情景中来。

    怎样开始讲故事

    通常在14个月到24个月之间，孩子一旦能够说话，他们提到的总是正在做的事，或者有些东西看上去是什么，或摸上去像什 么，除非在chéng rén的提醒下才会回忆。2至4岁之间，他们会提到不在场的事物。首先，孩子需要一个相关背景的线索，出现的 东西和最近发生的事件有联系。如花瓶碎片使他回忆起打破花瓶的事，越是谈话中大量涉及已经发生和将要发生的事，孩子 越是容易学习正确的语言形式，想象不在场的事物或状况。

    为了提到过去或现在的事，孩子需要扩大有关时间、地点的词汇。几乎有一年的时间，我的女儿用“昨天”代表过去和未来 的任何一天。同时幼儿的记忆开始发展，但直到6岁前，他的记忆和感觉印象有强烈的联系。几小时，或最多一天之内的深 刻印象，较容易使孩子恢复对事情的记忆。

    也许记忆和语言发展最有意义的方面是从社会或人际jiāo往中获益。很久以前人们就认识到，群体通过一再讲述共同的故事来 建立他们文化上的认同。对于孩子也是一样，一再讲述共同的经历，父母和小孩子不仅建立家庭认同感，也使孩子把自己放 人扩大的背景中。父母与孩子重新创设各种各样的情况，轮流讲述故事的一部分。共同讲故事(也许更像是父母与孩子之间 的一场对话)，不仅对孩子语言发展很重要，对他们的社会xìng、情绪和心理发展也很重要。通过故事，他们学到在与其他人 的关系中，确定他们是谁。

    从婴儿到蹒跚走路的幼儿到学龄儿童，故事为他们下一阶段的语言发展提供了脚手架。

    讲故事还为孩子提供了处理危机和焦虑不安的方法，帮助他们以健康的方式消化和衔接他们的经历，帮助他们在社会环境中 成长并感到安全，使他们成长为完整的人。

    故事是价值的秘密宝库：个人或民族在讲述中改变故事，他们就改变了个人和整个民族。

    ——本?奥克利

    给幼儿讲故事的阶段

    儿童心理学家苏珊?英格尔为此划分了5个重要阶段。

    第一阶段

    孩子约18个月时，家长讲述每天生活中发生的故事。最重要的是家长通过讲述，把孩子的注意力引向孩子自身，孩子是通过 父母的叙述来获得自我的感觉。“杰妮是个快乐的女孩，喜欢蹦蹦跳跳。”“这就是你和nǎinǎi在一起睡觉的地方，是吗?” 孩子从中学到他有过去，有喜欢和不喜欢，以及与他相关的事，大家都喜欢他。

    第二阶段

    从3岁开始，孩子在说话中表现自己。事实上，这个时期很难chā进一句话!他们使用语言表达感觉和想要什么，正如苏珊?英 格尔以赞赏的口气阐明：

    同时他们投身到对自己独特xìng的探索中，这种探索建立起他们明确的自我感觉，作为一种凝聚和有趣的拓展了的自我。

    这个年龄的孩子喜欢张扬自我：“我!我!我!”对话和讲故事都有助于孩子的自我感觉。下面是一位3岁的孩子与父亲的对话 ：

    孩子：爸爸，当我还是一点点小的婴儿时，我是不是睡在一点点小的婴儿床上?

    爸爸：是呀，宝贝，当你是婴儿时，睡在

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