当的服饰

    为符合群体规范，孩子承受着很大的压力。女孩群体之间自然产生的社会动力，再加上商业广告在群体身份的自然倾向 上的作用，给予女孩的压力更大。这尤其发生在10至13岁之间。在群体意识中女孩需要恰当的衣服、买恰当的品牌、读恰当 的杂志、听恰当的音乐。

    女孩着迷地想拥有“恰当”的服饰。通常是较贵的品牌。若想抵抗这种压力，她需要很强的个xìng和独立的心智，而在这 个年龄是罕见的。

    以某种特定方式穿戴的同龄人的压力不是一个简单的问题，它需要长期地建立一种价值体系，基于如下的原则：

    首先，我们要让孩子感到他能自己选择穿戴，同时这种权利也应得到别人的尊重。我们通过模仿来启发孩子。如果孩子 体验到父母在不同场合的合适穿戴，或出于美观的选择，他们就能学到怎样评价自己：“我觉得那件毛衣的颜色很适合爸爸 ，是吗?”“今天又冷又刮风，我要穿得暖和些，不能冻坏了耳朵。”“今天是个非常特殊的场合(学校／教堂／家中)，我 要穿上最漂亮的衣服。”

    穿戴的标准首先是实用的，其次是美观的。从很小的时候开始，孩子要学习在不同的情况下穿戴不同的衣服和鞋子，户 外穿橡胶鞋，家中穿拖鞋，就像是在工作中使用正确的工具。美观部分地来自客观的评价，它关系到衣服的颜色、质地、式 样，不存在绝对的标准，只是与个人经验有关。孩子学习怎样形成自己的喜好，什么衣服适合，其中包含了许多次尝试和错 误。

    关注穿戴对美学意识的发展很重要，但服装设计师首先要学习不同材料的制作、处理和管理。孩子也应该学习怎样保管 衣服，脏衣服放在哪里，怎样洗衣服和烫衣服，怎样缝补衣服，鞋子需要什么样的照料，衣服分为冬季、夏季、贵重的衣服 、校服、睡衣、游泳衣、运动服。从来不会收拾衣服的孩子，把脏衣服一扔，光等待无穷的干净衣服或新衣服，这样的孩子 永远不会形成明智的判断。

    管理物品是件很有意义的事情，这包括照管、维护、整理、储存和周转。最好早日认识到经济条件的现实。在适当的年 龄，父母向孩子解释家庭预算主要用于基本的需求。孩子需要了解我们能够支付什么，不能支付什么(即孩子没有深深的懊 悔、挫折或不公正感)。我们做出决定这个月不能买新衣服催子／手表等，可能他仍要抱怨，但作为一个客观事实，最终容 易被接受。

    谨慎并不仅仅局限在有限的预算上，它本身就很重要，即使你很有钱，也能明白浪费既是道德问题又是对地球的破坏。 古老的格言说，知道所有东西的价格却不知道它们的价值。理解价值有许多角度，主要取决于材料、加工和用处。如今的每 个人都要求物品的质量，但我们得到东西是用钱来衡量价值的，常常是价廉质差。如今许多产品的人为价格与经济价值无关 。相同的牛仔裤由于标签的不同，价格在40英镑到400英镑之间，因为服装工业说服我们其它诸如形象、身份和情绪状况(穿 上这个标签的衣服会感到高兴、自信、吸引人)更为重要。

    正如约翰?阿诺德(Johann Amold)在他具有影响的书《濒危》中提到：记住200英镑的运动鞋买不到长久的幸福。千万不要使 用你富裕的信用卡去买孩子的爱。首先它没有用；其次，它发出错误的价值信息。但这并不是说别给孩子买好东西。在你力 所能及的范围内买真正需要的东西，同时教育孩子珍惜已经拥有的东西，发挥物品最大的使用价值，先给他们需要的爱，然 后再买。

    如果孩子能早点懂得消费品的价值，在他们今后的生活中，他们会更好地处理商业化的压力，形成在自我意识和个人品味上 的风格。

    如果这

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