讲过的神经递质传递和大脑各个组织。”

    老师“”

    老师“”他差点一口气拔不上来。

    要不是觉得询问你之前几年都学了什么有点伤学生的面子，他肯定要这么问出来了。

    但他依然对云烟我真的什么都不会这句话保持怀疑。

    为了检测这句话的可信度，他随口问了云烟几个问题。

    发现云烟果然如自己所说，什么都不知道。

    那双眼睛把云烟的迷茫完完全全透露出来。

    老师顺顺气，重新给云烟恶补基础的生理和解剖学知识。

    讲着讲着，老师发现不对劲了。

    之前他问云烟血液从什么地方进入心脏，在心脏里又怎么传输，云烟一问三不知。

    讲过一遍后再问，云烟就能说出bicid vave二尖瓣等等专业名词。

    而且血液流经的组织十七八个，云烟一个都没说错。

    这才只讲过一遍啊

    当这位老师重新提到另外一个知识点，比如“肺循环”。

    第一遍问她，云烟连uonary circution前面的肺的形容词形式都不知道。

    还是等他画完了示意图才明白的。

    老师一边头疼的想，这个基础也太差了点

    另一边又很无奈，因为当他讲过一遍后再问云烟的时候，云烟已经能简单的复述出来了。

    就算有些细节点有所遗漏，但主框架是对的，而且一个都没错。

    可见云烟虽然把知识忘得一干二净，好歹学习能力还在。

    这位老师无奈之余又十分佩服。

    他感慨，果然，天才都是与众不同的。

    有这份学习能力实在太难能可贵了，自己还是努力的给她多理一下知识框架吧。

    今天这份知识框架一直梳理到了下午六点钟。

    临走前，这位老师说“art邀请你去他的实验室，这是一个非常难得的机会。你只有把基础知识学的扎实、巩固到位，才会有更大的收获。”

    云烟点点头，十分感谢这位老师。

    老师又说，“我刚刚只给你总结了基础的知识框架，细节部分也有提到，但还是需要你自己看专著才能促进理解。”

    顿了顿，他补充道，“想要在研究的道路上领先其他人，只靠学得快是不行的。还得经常复习，不然忘得也快。”

    云烟“”

    云烟真诚的点头，“我一定会牢记这些知识的。”

    老师满意的走了。

    博闻强记了一下午的云烟觉得自己用脑过度，几乎要累瘫。

    她在桌子上趴着休息一会儿，然后坐起来把老师讲过的框架一个套一个的画上去。

    这些知识链都是共通的，老师为了促进学生理解，所以才一条一条分开来讲。

    但要想真正的融会贯通，还是得分析每条知识链中的关系，把他们结合起来。

    这是个浩繁复杂的工作量。

    云烟担心自己吃完饭回来，可能会忘掉刚刚老师讲过的东西。

    所以她选择先总结完了，再出去吃饭。

    云烟觉得自己今天可能会比较晚回去，给同寝室的简忆然学姐发了消息，说自己在校内自习室。

    收到简忆然的回复后，云烟把手机静音，放在书包里，开始全程关注的总结知识框架。

    这一总结，直接总结到了凌晨。

    站起来的一瞬间，云烟感受到了自己的饥肠辘辘。

    她有些吃惊，赶紧抬头看墙上的挂钟，居然已经十二点了。

    宾大这边的自习室是通宵自习室，实内灯火通明，周围还有不少学生在翻

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