洲的侵略》、《“二战”中的亚太战场》、《敦刻尔克大撤退》等

    【学生活动设计】

    ① 观看CAI幻灯投影和录象

    ② 学生自读课文，而后质疑，教师给以点拨。

    ③ 组织全班集体朗读重点篇目。

    【教学方法】

    ① 使用计算机辅助教学。将所需的地图、声音、影像、动画、文字资料集成一体（一张 CD 光盘）。同时，学生也可参与多媒体cāo作（人机jiāo换），丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启动思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

    ② 讲述法、谈话法、讨论法、图示法等。

    【课堂教学设计】

    教师可运用比较的方法，将第二次世界大战同第一次世界大战进行比较，让学生弄清第二次世界大战开始的时间。关于第二次世界大战从什么时候开始的问题，一般流行的说法是1939年9月，即德国侵入波兰，英法对德宣战作为第二次世界大战的开始。但实际上第二次世界大战与第一次世界大战不同，是逐步打起来的。可引导学生回忆：1931年日本占领了中国东北三省，然后又于1937年发动大规模的侵华战争；1935年意大利入侵埃塞俄比亚；1936年意大利和德国武装干涉西班牙；1938年德国吞并了奥地利；1939年春德国又吞并了捷克斯洛伐克。

    据统计，在1939年9月英法对德宣战前，战争已席卷了五亿多人口，蔓延在欧、亚、非三大洲的土地上。因此，确切地说，1939年9月3日是第二次世界大战“全面”bào发的日子，而不是开始。这是必须要明确的一点。

    这一点明确之后，还有一个问题需要弄清楚，这就是第一、第二两次世界大战bào发时的具体情况有所不同。第一次世界大战开始的时候，是一触即发的。1914年6月28日发生了萨拉热窝事件，7月28日奥帝国向塞尔维亚宣战。以后的一周内，德、俄、法、英相继投入战争。第二次世界大战是在德、意、日法西斯的侵略扩张面前，英、法等国不仅不加干预、制止，反而纵容侵略者，甚至蛮横地把捷克斯洛伐克的苏台德等地区割让给德国。它们为什么要这样做呢?这是因为英法尽管是一战的战胜国，但其经济军事地位却受到巨大的削弱，致使英法集团的一部分人不敢同德、意、日的侵略扩张进行针锋相对的斗争，更重要的是，他们企图用牺牲捷克斯洛伐克的办法，推动德国去进攻社会主义国家苏联。

    不难看出，在英、法、美等帝国主义国家看来，苏联的成长壮大，比法西斯势力更可怕。法西斯德国正是利用了英、法、美与苏联之间的矛盾，气焰日益嚣张起来。具体的表现，可让学生举例。德国在占领了捷克斯洛伐克的苏台德区以后，第二年又吞并了捷克斯洛伐克。而在刚刚吞并了捷克斯洛伐克后，希特勒就下令，要永远消灭波兰。绥靖政策能带来和平吗?连张伯lún也感到不安了。

    重点、难点的学习与目标完成过程

    ☆☆ 创设情境，影音引入：

    我播放一段用会形会影软件编辑加工浓缩的《二次世界大战的简介》的AVI影音文件，上课一开始就把学生置于战前紧张的历史情境中，吸引学生的注意力，激发学习情趣。在教学中，特别是通过创设历史情境，把学生的学习活动融入历史情境之中，使学生由感觉深入到思维和情感领域，引起认知和情意的变化。

    ☆☆ 探索新知，讲授新课 ：

    一、大战的bào发（点击显示）

    1936年，法西斯德国无视凡尔赛和约规定，进军莱茵非武装区，后来又吞并了奥地利。（此处可有针对xìng回顾一下《凡尔赛和

『加入书签，方便阅读』