要xìng

    老师与孩子的关系

    培养孩子的学习兴趣

    宗教的作用

    政治运动和社会运动

    自私自利

    精神障碍

    犯罪xìng疏忽

    平等的伴侣关系

    生活方式、父母以及婚姻态度

    友谊与工作的重要xìng

    xìng教育

    对配偶抉择的影响因素

    常见的循辞

    婚姻的生理方面

    一夫一妻制、辛苦的工作和现实

    解决婚姻中的问题

    人类对优越地位的追求

    环境、遗传和变化

    儿童期的影响与罪犯的生活方式

    罪犯的个xìng结构

    犯罪、疯狂和胆怯

    一些案例

    个xìng、生活方式和三大任务

    家庭环境

    贫穷

    生理缺陷

    社会缺陷

    犯罪问题的解决办法

    体罚的无效

    培养合作精神

    一些实用的方法

    一项预防措施

    家庭影响和学校影响

    纠正潜在的错误

    天才与早期努力

    才能的培养

    童年时代的宣称

    早期记忆

    表演的游戏

    心理学范畴

    生理范畴

    被宠坏的孩子

    固守儿童期

    犯小罪

    神经症行为

    对立的期望

    寻求表扬与赞同

    男xìng抗议

    我们的形成期

    第一章 生命的意义

    人类生活在“意义”的领域中，我们所经历的事物，并不是抽象的，而是从人的角度来体验的。即例是最原始的经历，也受限于我们人类的看法。“木头”指的是“与人类相关的木头”，而“石头”指的是“作为人类生活中因素之一的石头”。一个人如果试图脱离意义考虑环境，那将十分不幸。他将因此与他们隔离开来，而他的行动于人于己也毫无益处。无人能脱离意义。我们是通过我们赋予现实的意义来感受现实的。我们所能感受到的，不现现实本身，而是经过阐释的现实。因此，我们可以顺理成章地下结论：这一意义或多或少总是未竟的、不完整的，甚至不完全正确。所以，意义的领域就是充满错误的领域。

    如果我们问某人：“生命的意义是什么？”很可能他会哑口无言。绝大多数人根本不会思考这个问题或试图寻求其答案。这个问题确实自有人类以来就存在了，而且在我们的年代，有时候年轻人老人亦如此会这样发问：“活着为什么？什么是生命的意义？”但是也可说他们只有在遭遇挫折后才会想起这样的问题来。假若一切都一帆风顺，他们不经历逆境的考验，这些问题就决不会提出来。人们在自己的行为中提出这些问题并找到答案，这不可避免。假若我们对一切言词都充耳不闻，而只专注地观察行为，我们会发现：任何人都有自己“生命的意义”，而且他的所有观点、态度、行为、表情、礼貌、抱负、习惯及个xìng等都与这一意义吻合无疑。任何人的举止都表明他似乎只对生命的某种阐彩深信无疑。他的一举一动都蕴藏着他对这个世界及自身的看法。这是他的断言：“我就是这样，世界就是那样。”这便是他赋予自己的意义和赋予生命的意义。

    仁者见仁，智者见智。生命的意义不可胜数，并且如我们所说，每种意义都可能有其不实之处。既然无人知晓生命的绝对意义，任何能为人所用的意义就

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