来，回头对服务员说到：“中午吃完了，我们不走，包厢留下，你上些茶，晚餐还在这里，跟你们经理说一下。”

    “好的，苏总。”服务员出去了。看样子，小苏是这餐馆的常客。

    “晚餐我买单，小苏，学了人家的知识，不付费是不行的。”李茅喊到。

    小苏跟我对视一笑，对李茅说到：“我也是为庄哥的知识买单，哥哥，我们今天是殊途同归呢。”

    李茅说：“少跟我来那一套，各是各的账，但需求是一样，要不，我们三个怎么是兄弟呢？”他率先拿起酒瓶，说到：“杯子拿到这边来，我先倒上，今天谁也不许耍滑头。”

    这酒席就开始了。

    我问到：“李茅，最近，你在读什么诗词呢？”

    “那当然是唐诗了，孩子在上小学之前，宋词肯定是读不懂的，对不对？”

    “宋词也有浅显的，当然，作启蒙教育的，唐诗是对的。你给孩子读诗，孩子虽然不一定懂，但收益却是明显的。至少有两种收获，然然估计是考虑到这两点，才给你下任务的。”

    听到我肯定然然的观点，李茅来兴趣了。“庄哥，细讲细讲。”

    “第一点，语言美，中国文字的语言美。孩子在听你朗诵时，他听到了平仄起伏的音韵，他听到了抑扬顿挫的节奏，对不对？”

    小苏迅速说到：“是的啊，唐诗的节奏，几乎就是汉语最普通也是最美的节奏，五个字的，七个字的，等等。”

    “还有新乐府呢，还有古诗呢，好多字一字，但都有节奏。”李茅补充到。

    “你们说得都对。汉语本身的美感，对孩子熏染的是美育。可以这样说吧，我们每个读唐诗长大的中国人，都有相似的审美情趣，比如对比、铺排、拟人、对仗、赋、比、兴等，这是进入我们骨子的东西。可以这样说，不论国籍肤色和地区，只要能够充分体验唐诗中美感的人，都是文化意义上的中国人。”

    两人突然鼓起掌来，这让我有点意外。

    “第二，许多唐诗，都包含了相应的故事。比如《长恨歌》中的大历史，比如《长干行》的小爱情。这些故事，恰恰是中国历史最生动的传承。当你发现，你与古人在同一件事情上有同样的感情冲动时，你是不是觉得，中国人历来就该是这样子？这是什么？这是文化传承，这是中华文脉几千年不断的秘密，将情感、故事都凝结于美中，怎么割舍得了？”

    两只杯子举过来了，都是双手捧着的，他们敬我酒，我也不客气，饮了。

    “这些故事中，有普通简单的情感和态度，也有复杂的人生启迪。可以这样说，一本全唐诗里所包含的内容，既可以给一个刚说话的小子启蒙，也可以给最具思想能力的教练的哲学家思考。也就是说，它所包含的内容，下没底线，上不封顶，真正是个海洋，甚至比海洋还大，如同无边的虚空。”

    “这就高妙了，这就高妙了。”李茅感叹到：“估计然然都没考虑到这么远，我记下这个观点，下一次跟她讨论时，也可以居高临下一盘。庄哥，今天，我们兄弟三个人在这里，要不，你挑个故事来讲，让我们也启迪启迪，好回去给老婆上课？”

    我看了看小苏，他居然也感兴趣：“我老婆也天天给孩子念唐诗，不过，我要让她知道，我才是高手，庄哥，教我们呗。”

    我想了想，想找一个复杂的有内涵的故事。

    “我们三人喝酒谈诗，是不是有点装？”这是李茅的声音。

    “难道，我们三个不是文化人？都上过大学的。我们三个不是朋友？都在一起睡过，啥事谈不得？女人谈得，诗就谈得！”这是小苏的铿锵。

    “对了，关于三个朋友的故事，我想起一个故事来，与唐诗里三个著名的诗人有关，他们

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