最终崔小艺还是留在了中心。

    这和“一二三”预测的有所差异。

    或许正是因为“一二三”的推演，使崔小艺改变了计划。

    同一天，西城威华幼儿园，中班。

    小朋友们排排坐，每人手里都有一件绘画作品。

    父亲节即将来临，老师要求小朋友们画一张或若干张画，主题是“我的爸爸”。

    小朋友们都已完成绘画作业，他们将根据绘画内容，口头讲述爸爸的故事。

    绘画作业画的好、故事讲的棒的小朋友，会得到老师奖励的一朵小红花，并在父亲节活动中登台表演。

    四五岁的小朋友在幼儿园老师的指导下已具备一定绘画基础，有的小朋友还在外面的机构报名了绘画班，专门培养绘画特长。

    胡明月小朋友站了起来，她将自己的绘画作品展示给大家看，并富于感情的讲起了故事：“我的爸爸是局长，他带我去了泰山，教会了我一首诗歌，会当凌绝顶，一览众山小……我很爱我的爸爸，我的爸爸最伟大。”

    胡明月小朋友的绘画作品谈不上什么艺术性，纸上画一抽象的大人和一小孩，右下角是一座抽象的山峰。

    但胡明月小朋友讲的故事很不错，这个故事讲述了一位工作忙碌的局长父亲和女儿共同登顶泰山，立意高远，感情真挚。

    中班的于老师向胡明月投去赞许目光，并奖励胡明月一朵小红花。

    胡明月兴高采烈笑面如花，对她来说小红花什么的最棒了。

    接下来其他小朋友陆续展示自己的绘画作品，讲述自己父亲的故事。

    “我的爸爸是工程师……”

    “我的爸爸是作家……”

    “我的爸爸是警察……”

    小朋友们的父亲来自各行各业，在小朋友的故事中，自家的父亲皆具备光辉伟岸的高大形象，父亲们拯救世界的同时亦有温情体贴的一面。

    这时轮到沈诺菲了，她的画作带有强烈的印象派风格，构图由圆、三角、方块等几何图形构成，难以分辩哪个是人物，哪个是景物。

    沈诺菲的陈述风格也和其他小朋友有所不同。

    其他小朋友遵循“我的爸爸从事什么职业”、“我的爸爸带我去哪儿”、“我的爸爸教会了我什么知识或道理”、“我的爸爸是地表最强爸爸”的固定陈述模式，条理清晰，逐层递进。

    沈诺菲的故事的开头是：“这是射电望远镜。”

    哦，纸上的大圆代表射电望远镜……于老师理解了，她面带微笑继续聆听沈诺菲的故事。

    沈诺菲指着画纸上的诸多小圆：“它们是星星。”

    立即有小朋友表示质疑：“沈诺菲你讲错了，星星不是这样子的！”

    在很多小朋友的印象中，星星应该是五角形的呀，怎么可能是圆形？

    沈诺菲淡淡一笑，内心中毫无波动。

    小班时期的沈诺菲比较冲动，谁怼她的话，她一定会加倍怼回去。

    升入中班后，沈诺菲稳重了不少。

    所谓道不同不相与谋，沈诺菲不会跟这些无知的小朋友计较太多，除了坚持真理，诺菲别无选择。

    于老师及时的站出来阻止争端：“安静，大家安静！别人发言的时候不插嘴，才是讲文明懂礼貌的小朋友。”

    于老师学幼师的，她当然知道现实中的天体是什么样子的，但她难以用专业的天体物理学知识跟班上的小朋友解释清楚。这不在于老师的教学范围之内。

    于老师能做的是：“请沈诺菲继续讲述爸爸的故事。”

    沈诺菲接着说到：“星星有电波，可以被听到。这个望远镜不是眼睛哦，是耳朵。”

    于老师录下

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