见坐在另一边，隔着十余个座位的斯小苗向唐峰招手，两人亲切地交谈的时候，闵娟就整个人都不好了。

    突然之间，就想起了郎彩斌的质问，“如果唐峰是斯小苗的弟子，那又怎么办？”

    眼前的事实，告诉闵娟，确有其事。一个华金师范毕业不到一年的新教师，一个在兰花市名不见经传的普通教师，竟然能够成为省教研员的徒弟，确实是意料之外。

    想起唐峰的教学能力，驾驭课堂的能力，教学设计的能力，也只有是斯苗儿的徒弟，才符合教育常理，才能解释唐峰成长如此之快的原因。名师出高徒！

    闵娟有一种恍然大悟的感觉。随即又有些懊恼。

    华金市在她的主持下，选择了表现平平的水昶，放弃了黑马姿态的唐峰。晚上用餐时如何面对斯小苗？

    闵娟突然又想到另外一个担心的事实。

    根据安排计划，下午第二节课上课教师是水昶。万一水昶抽中《圆的认识》这节课，会不会成为一个笑话？
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    一周前，省赛内容确定后，闵娟直接就把听唐峰上课笔记交给了水昶。借鉴地区内优秀教师成熟的教学设计，是每一位参赛者的必然选择。这也是团队力量，集体智慧的体现。

    水昶根据听课笔记的方案在校内进行了磨课，闵娟受邀参加了指导。

    如果唐峰没有出现，借鉴其设计，一点问题都没有。即使唐峰出现了，使用唐峰的设计，那也是对唐峰的肯定。但是唐峰与斯小苗不仅是认识，还很熟悉，这就不一样了。唐峰赛课的《圆的认识》教学设计，基本是出自于斯小苗之手，如今却踩着斯小苗徒弟的肩膀，要在斯小苗面前班门弄斧。闵娟自己想想都感觉太滑稽可笑了。

    如今，让水昶重新设计，也不现实。一来水昶还没有这个能力，一个小时之内设计出一节新颖的课；二来也不一定能抽中这个内容；更为关键的是水昶现在进入了单独的备课室，处于失联状态。

    四选一，但愿不会这么巧吧。

    闵娟缓了缓心情，假装在听课笔记上记着什么，眼睛不时地瞟向两人。

    看着几米外，与斯小苗谈兴正浓的唐峰，闵娟叹了口气，想起“唐峰”这两个字似乎有些眼熟，近期频繁出现。闵娟记起了是省教育报上文章，作者就是唐峰。会不会就是眼前之人？这大胆的想法，闵娟自己都吓了一跳，随即又摇摇头。

    太天方夜谭了。

    这其中的关窍，越理越乱，越想不明白，又越觉得难受。

    这，还不是最难受的。

    只见唐峰朝后面的大声的叫着郎彩斌，挥挥手示意。郎彩斌然后就从座位上起来跑到前面，与斯小苗握手。

    这个反常的举动，又让闵娟非常疑惑。显然是郎彩斌与斯小苗不熟，反而是唐峰比较熟悉。

    东道主天长小学校长藤春有，进入阶梯教室，他要参加另外的会议，过来跟斯小苗等专家告别一声，下午不能陪同了。

    然后，在离开之际，见到旁边的唐峰，藤春有的脚步就迈不开了，惊讶地发现前天点名“第十名现象”的神秘同学，竟然就在眼前。

    藤春有紧紧的拉着唐峰的手，声音有些激动，有些响亮，兴奋的邀请唐峰到他办公室坐坐，与周武老师见个面。还说以唐峰观点为主的文章《臣民教育与国民教育的思考》，今天已经在省教育报发表，非常有深度。

    看着藤春有拉着唐峰捡到宝似的兴冲冲离开，闵娟下巴都要惊掉了。刚才藤春有的话，闵娟隐隐约约的听了个大概，唐峰的教育观点在省教育报刊登了，藤春有非常欣赏唐峰。

    这个唐峰到底是什么情况？连藤春有校长都有意结交。

    闵娟无比郁闷，又无比惊诧。藤春有

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