大家躲避着，纷纷表达：“不要，不要。”

    “别看你们穿得鲜鲜亮亮，脸皮油油光光，其实，都是温室里的花朵——没经过风雨，没见过世面，连一个小虫子都怕。指望你们，什么也干不成。”毛头毒水猛喷。“不信，拉你们到野外，个个都是废物。”

    “我们是温室里的花朵，你是什么？” 卢鸽立即反击。

    “咱是那江边的小雀儿——见过些风浪。”毛头自夸自赞。

    这时，罗佩走进教室，右手拍着讲台喊：“安静，安静。”同学们说话的声音小了下来，罗老师剌剌不休：“我要你们静到地上掉根针都能听到的程度。”

    同学们不再说话了，眼睛盯着罗佩。这时，毛头快步走上讲台，罗老师问他：“你要干什么？”

    毛头向罗佩伸出右手，扯着贫话：“老师，这是一根针，是您扔，还是我扔？”

    毛头一上讲台，同学们都盯住了他，要看他出什么洋相，不出所料，他要给大家扔针听响，这下，同学们发出一阵大笑。毛头却一脸严肃，回头瞅瞅同学们，现出一脸不解的样子。罗佩也被他的话逗笑了。她心里说：他身上怎么会带着针？毛头准备放学后把做好的工艺品在教室里挂起来，因此，出门时他带了针线等；恰巧罗老师提到针，他便借题发挥，拿出针来，要听针掉地的响声。

    放学了，同学们走后，毛头与卢鸽把写好字的宣纸和纸板拿出来，准备将宣纸糊在纸板上挂起来。毛头看看宣纸，若有所思，“还缺道工序。”

    卢鸽问：“缺什么？”

    “没盖印。”

    “你没有印，盖什么？”

    “咱现刻一枚印章。”

    毛头四处走了一圈，没找到合适的刻印材料。卢鸽劝他不要刻了，毛头坐下来，挪了挪屁股下的凳子去抓浆糊瓶，他忽然站起身，将凳子翻过来，郑重宣布：“有了。”

    毛头向卢鸽要来削铅笔的小刀，把一只凳腿的底面削平，用小指蘸了墨汁写出“人指能抹”4个反向的篆字，然后用刀子刻出来。他让卢鸽到办公室去找印泥盒，卢鸽去了。毛头在另一只凳腿上削出一个平面来，并思索着该写什么词儿。卢鸽拿来了印盒，毛头将刻好篆字的凳腿在红印泥上摁了几摁，在每幅书法作品的起首处钤上了这颗朱文印。接下来，毛头的小指蘸了墨汁，空悬在凳腿平面上，他嘴里念叨着：“人指能抹，人指能抹”

    卢鸽看他为难，便劝道：“行了，就这样吧。”

    “有了。”毛头的脸上忽然露出欣喜，他在凳腿平面上写下“凳腿可雕”4个字。卢鸽不认得篆字，毛头也不念给她听，一个人默默刻好了，蘸了印油，将这颗白文印钤在8幅书法作品的押脚处。二人把宣纸糊在纸板上，再将纸板钉上墙，然后把花瓶c花篮等挂起来，把假花儿插在花瓶中，将假水果放进花篮里。

    曹盛带着主任们对各班进行检查，校长一进初三一班，便被墙上的书法吸引住了。校长爱好书法与篆刻，尤其喜欢刻印，他家书房的抽屉里存有许多自己刻的印，并在办公室挂了两张篆刻作品，以此标明自己趣味高雅，其实是在人前炫耀；但他的书法水平不太高，写出的篆字功底不够，因此，他常常请人写了篆字，然后自己刻。

    曹校长仔细看着书法作品上的印章，主任们也跟着看，他们不知是真识不得篆字，还是故意让领导高兴，都说看不懂，让校长给念念，曹盛指着起首章，缓缓吟诵：“人指能抹。”再指押脚章，拖腔拿调：“凳腿可雕。”

    莫思科问：“这两句是什么意思？”

    校长不回答莫主任的问话，指着8幅书法问身后的人：“你们知道这些作品是用什么写的吗？”

    主任们回应：“毛笔啊。”

    “不对，”曹盛趾高

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