那就看吧。五六七八个有相同爱好一齐应约讲走就走的同学少年，便就凑到一起，就到了海边。看海天相接，看海天一色，看波浪起伏，看山岛沧茫，看云依霞蔚，看燕翻鸥飞。

    那就走吧。有沙滩有泥滩有礁石有沟坎有好走有难行都不去挑剔，沙滩松爽堪赤脚，轻轻走，慢慢玩。泥滩粘糊要注意，边上行，绕着避。礁石岩岸搞清楚，瞻前后，试可否。

    急行慢走，前面总有许多路。闲踱信步，周边真有很多物。就是爱走这些路，管它是好走还是不好走。好走时，可以随随便便，想嘻闹就嘻闹。不好走时，就要想想办法，互相提醒莫大意。就是爱看这些物，理它是看过还是没看过。看过的，我们有很多共同的追忆，再讲一讲，再议一议。没看过的，大家发出很多不同的惊奇，你讲你的感慨，我说我的心意。你讲出来的那种感觉，我或者要想想才能明了，我拿出来的那样体认，你可能要以后才会知晓。一样的路，你的走法是三步并两步，一样的坎，我的跨越动作就一蹴。一步步，把那前方变成共同所处，一蹴蹴，使那所走成了身后路。

    “休息一下，坐一下。”有人出声。

    “再走一下吧。”有不同声音。

    “我看再过去一点最好，有地方坐。”这是很具建设性的提议。

    于是又走了几十步，真的有很合适坐的。有细密松软的草地，有一些较平的石头，可以让你选到自己认为坐得自在的地方。大家都满意，选好中意的坐下。

    这是一个小土丘或曰小山包。海水左扭右拐来到这里，因为绕来绕去有些远，这些海水显得有些平静。海风似乎也因为这样，变得很轻微。这些同学少年们，一路走一路吵，似乎也需要一段不吵不闹的安静时光。此时此地就很合拍，此风此水稍息，此人此物安和。

    “这是什么树？”坐了一下，这些人很快又不安分，走到近水的地方，看一看摸一模。水边水里长着一些小树，和山上路边的有些不同，自然就勾起了好奇心。

    “这一片是红树林，这些是红树。我听大人讲的。”海边的同学讲给非海边的同学听。海边的已习以为常，非海边的存有疑问。

    “这些树不怕咸海水，在海水里还生得很旺。”

    “是啊。生了一大片，绿油油的。”

    海边的和非海边的同学少年都知道海水是咸的，一般的草木都不能在咸的地方生长。而红树，却不挑这个嫌，在这有水和没水的泥滩上，或层层叠叠，或错落稀疏地立着。虽然没有可衡量的生物指标，但知道它们生长得很好，是绝对没问题的。

    “好像有好几种不同的树，起码有两种以上。”近距离端祥观察之后，他们有新的发现。

    “树下面和旁边，还有一些高高低低像枯枝一样的东西竖立着。”好奇心总是使人生起想象。

    这里的几个人，没人知道这些树的具体树名，没人知道那些枯枝是什么。

    “如果有种子成熟掉下来，被海水带到海上，那种子就没用了。”

    “也会有被冲到岸边的，那就有用了，就会长成新的树。”

    “是，总有生长成的。”

    这里的几个人，没人知道这种树的种子是很不同的。

    直到好多年以后，她才知道，这些树的具体名字，那些枯枝是红树的呼吸根，这些树的种子没离开母体之前已发芽生长，是胎生的。生命千姿百态，世界无奇不有。

    山里海边，各种各样，这些那些，生命真是不可思议。走呀看呀玩呀，少年的经历，少年的认知，自然的千千万万，生命的种种般般，都把她触动，生出爱好。是不是少年游山玩水的过往，让她选择了生物，做了这样的老师。以祈把自己的感触，生命的奇妙，自然的美丽，世界的宽广，告诉

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