张干事走上讲台,介绍了陈志民的情况,唏嘘之声嘎然而止,教室里鸦雀无声。后排几个高个子,睁大了眼睛,看看左右的同学,脸上露出了不好意思的神色。
陈志民走上讲台,脸上还残留着失意的痛苦。“同学们,我的学历跟你们差不多,今天与大家见面,很希望在今后探索知识的过程中,我们共同进步!”
一阵热烈的掌声,表示了同学们对陈志民的欢迎。
“首先我想认识我们的班长。请站起来自我介绍。”
班长林心语很大方地站起来做了自我介绍。
林心语是个二十来岁的女孩,一张靓丽的瓜子脸,一弯柳叶眉下,忽闪忽闪着一双丹凤大眼睛。小巧玲珑的葱管鼻,一张秀气的小嘴,薄薄的嘴唇似涂抹了淡淡的口红。一头青丝,仿如凉风吹拂下的水莲般的温柔。秀气中饱含热情,温柔中不失泼辣。言谈举止显现出青春的成熟与魅力。
陈志民接下来一个个地熟悉了班干部,布置了晨读课的预习任务。然后对张干事说:“我第三节上课,我上讲台的时间不多,请您届时指导。”
第三节课的铃声响了,陈志民从容地走上讲台。
“大家都知道,日本的仙台有个鲁迅纪念馆。有谁知道,鲁迅是中国人,为何在日本有他的纪念馆?”
“因为鲁迅早年留学日本。”一个学生站起来说。
“大家都很熟悉,鲁迅先生是一个大文学家。可是,他去日本留学时,却是学医的。在学医时,有一个老师给他留下了深深的印象,回国二十年后,他写了一篇怀念这位恩师的文章,这就是今天学习的——”
陈志民在黑板上写下了
藤野先生
张干事心里纳闷了,陈志民真的教学经验不足,鲁迅的作品是最难把握的,他一来就选了鲁迅的作品。这可是开坛的烧酒,万一把握不好,岂不砸了自己的招牌。
陈志民从容若定,不慌不忙地说:“这是一篇写人物的记叙文,我是这样读这篇课文的,不知大家是否附同?”
一是理清地点转换这条线索,串联起这些地点发生的事情。
二是分析通过这些事情写出了一个什么样的人。在这里,我得多说几句。我们每个人,每做一件事情,都有他的目的,都受着一定的思想所支配。所以,我们读一篇文章,就得从文章叙述的事件中,读出感染人的思想品德。现在请大家读课文,理清文中叙述的事情,并从叙述的事情中,把握人物的思想品德。”
张干事发现,在陈志民的引领下,全班学生都动起来了。通读,翻读,在笔记本上写写画画,好些同桌轻声地讨论。
十多分钟过去了。陈志民要求学生交流学习心得。学生们讨论回答后,陈志民在黑板上板书:
不拘小节
添改讲义
纠正解剖图
陈志民进一步引导,”因为这些事,鲁迅先生是怎样评价他的这位恩师的?”
课堂里顿时热闹起来。
”藤野先生治学严谨。”
“藤野先生没有民族偏见。”
“藤野先生是伟大的先生。”
“谁能用简短的词语,概括出鲁迅先生对恩师的评价?”
“伟大。”林心语站起来说。
“我们无论写记叙文,或者议论文,对人物进行褒扬或贬斥,都要有足以使人信服的事实。下面大家细读课文,再互相讨论,把所叙的事件与’伟大’联系起来,品味文中藤野先生的’伟大’。假如鲁迅先生站在你的面前,能否敢于提出你的不同的看法?”
陈志民手里似有一根绳子,牵着学生的思维。课堂出现了热气腾腾的局面。
下课了,张干事抽查了好些
『加入书签,方便阅读』