张干事走上讲台，介绍了陈志民的情况，唏嘘之声嘎然而止，教室里鸦雀无声。后排几个高个子，睁大了眼睛，看看左右的同学，脸上露出了不好意思的神色。

    陈志民走上讲台，脸上还残留着失意的痛苦。“同学们，我的学历跟你们差不多，今天与大家见面，很希望在今后探索知识的过程中，我们共同进步！”

    一阵热烈的掌声，表示了同学们对陈志民的欢迎。

    “首先我想认识我们的班长。请站起来自我介绍。”

    班长林心语很大方地站起来做了自我介绍。

    林心语是个二十来岁的女孩，一张靓丽的瓜子脸，一弯柳叶眉下，忽闪忽闪着一双丹凤大眼睛。小巧玲珑的葱管鼻，一张秀气的小嘴，薄薄的嘴唇似涂抹了淡淡的口红。一头青丝，仿如凉风吹拂下的水莲般的温柔。秀气中饱含热情，温柔中不失泼辣。言谈举止显现出青春的成熟与魅力。

    陈志民接下来一个个地熟悉了班干部，布置了晨读课的预习任务。然后对张干事说：“我第三节上课，我上讲台的时间不多，请您届时指导。”

    第三节课的铃声响了，陈志民从容地走上讲台。

    “大家都知道，日本的仙台有个鲁迅纪念馆。有谁知道，鲁迅是中国人，为何在日本有他的纪念馆？”

    “因为鲁迅早年留学日本。”一个学生站起来说。

    “大家都很熟悉，鲁迅先生是一个大文学家。可是，他去日本留学时，却是学医的。在学医时，有一个老师给他留下了深深的印象，回国二十年后，他写了一篇怀念这位恩师的文章，这就是今天学习的——”

    陈志民在黑板上写下了

    藤野先生

    张干事心里纳闷了，陈志民真的教学经验不足，鲁迅的作品是最难把握的，他一来就选了鲁迅的作品。这可是开坛的烧酒，万一把握不好，岂不砸了自己的招牌。

    陈志民从容若定，不慌不忙地说：“这是一篇写人物的记叙文，我是这样读这篇课文的，不知大家是否附同？”

    一是理清地点转换这条线索，串联起这些地点发生的事情。

    二是分析通过这些事情写出了一个什么样的人。在这里，我得多说几句。我们每个人，每做一件事情，都有他的目的，都受着一定的思想所支配。所以，我们读一篇文章，就得从文章叙述的事件中，读出感染人的思想品德。现在请大家读课文，理清文中叙述的事情，并从叙述的事情中，把握人物的思想品德。”

    张干事发现，在陈志民的引领下，全班学生都动起来了。通读，翻读，在笔记本上写写画画，好些同桌轻声地讨论。

    十多分钟过去了。陈志民要求学生交流学习心得。学生们讨论回答后，陈志民在黑板上板书：

    不拘小节

    添改讲义

    纠正解剖图

    陈志民进一步引导，”因为这些事，鲁迅先生是怎样评价他的这位恩师的？”

    课堂里顿时热闹起来。

    ”藤野先生治学严谨。”

    “藤野先生没有民族偏见。”

    “藤野先生是伟大的先生。”

    “谁能用简短的词语，概括出鲁迅先生对恩师的评价？”

    “伟大。”林心语站起来说。

    “我们无论写记叙文，或者议论文，对人物进行褒扬或贬斥，都要有足以使人信服的事实。下面大家细读课文，再互相讨论，把所叙的事件与’伟大’联系起来，品味文中藤野先生的’伟大’。假如鲁迅先生站在你的面前，能否敢于提出你的不同的看法？”

    陈志民手里似有一根绳子，牵着学生的思维。课堂出现了热气腾腾的局面。

    下课了，张干事抽查了好些

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