“我从未想过要伤害别人，但他们的快乐会伤害我。

    我也想让他们快乐，都快乐。可他们的快乐伤害了我我就要和他们打一架。赢了后我还会让他快乐。但我打不过他们。我输了，我心里在想他们也会让我快乐。我输了也想让他们快乐。但他们并没有让我快乐。我很难过。一切行为都是为了顺其自然，顺其自然的里面包裹的是被困住四肢的我。我要力量，让这世界光明，让我的世界统治外面的世界。我想伤害别人，让他们感受到我的感受，然后再对他们好。但我都失败了，我伤不了任何人，只会让自己受到更多伤害，我不忍心对别人伤害。即时我认为自己伤害了别人那时的心理很爽快。但心理那之后开始想要承受更多的伤害，看到他人痛苦我的心里也会很难受。别人受伤害我心里也受相等分量的伤害。我知道那种难过的感受。自己很容易感动。让这个身体休息吧，这是我被动做的事情。

    时常流泪。自己编的故事也会感动自己，这会化为力量吧。

    我失败着，被动的身体在逃避。睡觉，精神紧张。这都是被动的，我从未想过我的身体要这样。

    现在适应了，因为我得到利益比一切都幸福。果然利益的社会要比之前一直伤害我的他们幸福多了。

    愈合，哈哈，无助的愈合。

    现在我不会让我的父母受伤，因为我感受到他们的痛苦，我也不是那样无情的人，因为我是正义的，我是善良的。

    我能想到未来的痛苦，所以那种未来，我是不会让它发生的。把握现在就能做到。

    不要力量会受到伤害，要力量一时爽快，后也会受到伤害，身体想要承受更多的伤害。伤害力量循环，破灭一切。办法抛开伤害不伤害的，利益放在首位。一切都有秩序了。秩序与利益便是智慧。吸收他们就是聪明。”

    “他是新分班级后我遇到的一个同学。小学时我们是同一个班级，他没有什么存在感。新年级开学第一天，大家都围在走廊想外面看，我也看到了。一位老师在责训一名学生。他的书包里背的是一把很宽的剑，我也说不出剑的部位叫什么，那把剑比他的肩还要宽而且很酷的一把剑。是阔剑吧，我自己心里这么感受后自己用词起的名字。而且他是我曾经的同学，心里诞生了一丝自豪荣耀感，也可能是假象。”

    “那家伙是傻子吧。”

    “他是傻子吧。”

    “这小子真牛逼。”

    “有些同学这么认为，我倒是觉得很开心，平淡无味的日子有了一针兴奋剂的感觉。后来教师走了，担心围观的学生太多影响不好。学生走到我们班里，一路上人们给它让路，兴奋的围观他的剑。”

    “我能摸摸吗？说你呢，想挨揍吗？”

    “我是不懂说这句话的那种人是什么模式构成的他的脑结构。他像明星一样，他坐在了我们班里。我和他分在同一个教室。小学里他还没遇到这把剑。我在一边观察着，那把剑看起来特别沉的啊。它是一把断了的剑，要不不会被装进他的大书包里。”

    “一把破剑啊，拿来我瞧瞧。”

    “那种很屌的男生在做什么？这是调皮吗？不是自我为中心了。”

    “给我看看，听到没。”

    “放学你给我等着。他说完这句话就离开了教室。跟着走的还有两个，是一起的跟班吗？不，是他的兄弟。谁的等级地位高，高不能断定。因为这里谁认识的人多，打架时谁能叫的人多，谁跟老大的感情深，谁就是别人的老大。”

    “；老师叫你去办公室呢。下了课吧。”

    “一个女学生，看样子是成绩优秀的那种，会是班长吧。跟老师有一层关系吗？不，只是因为她乐于表现自己。”

    “第一节课新的老师自我介绍后开始点名认

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