，或受到伤害时，懂得照顾他们。6岁孩子表现出的热心是惊人的。人际jiāo往能力会在未来的生活中使他们受益。

    孩子需要时间掌握重要的人际jiāo往能力，要通过活动去学习，而不是由chéng rén教导他应该如何。通过模仿学到的jiāo彳主能力． 持续的效果最长久。

    提前智力开发有哪些危害?

    许多儿童看上去早点进行智力开发没有问题，但可能在他们今后的成长中留下缺憾。我不能证明长期的效果，但凭着直觉我 认为他们可能缺乏情绪调节能力，某一方面发展得太过分，也许会导致生命活力过早地丧失。孩子在六七岁之前建立起的内 在涵养，包括体质、xìng格、态度等方面，还包括以转化的方式保留的幼年最好的品质的能力。

    在孩子最初的几年中，如果能量的源泉，或生命力健康地奠定起来，那么他会从这个源泉中不断地获得能量，持续70年 或更长久。如果能源屋的建筑有毛病，或得不到充分发展，所需的能源供应就会短缺或枯竭。

    简单概括孩子上学太早的后果，也许会导致：

    *丧失对学校和学习的热情。

    *焦虑加剧。

    *重复顽皮行为。

    *莫名其妙的肚子痛。

    *睡不着觉。

    *依赖行为。

    *过度疲劳和消沉。

    很容易看到其中一些症状可以发展得很严重，以致生病，或表现在学校胡作非为、欺负他人，发生令人担忧的扰乱社会秩序 的行为。即使影响的仅是20％的儿童，但它仍然可以解释为什么许多儿童闷闷不乐。

    有一些孩子无论何时，或无论怎样教育都有学习困难。如果晚些上学，对他们有利，因为他们有时间去获得所需要的帮 助和力量。学习困难的儿童中，男孩占居高达70％的比例，很明显男孩晚些上学更好。(参见第十三章)

    压力点

    也许我们认为的一点压力，会让孩子拒绝说话。我知道一个例子，父亲对孩子说：“你怎么到现在还没有学会呢?"(指 的是他名字中的一个字母)仅这一句话，7岁的孩子从此拒绝上学。这小小的一句话可能潜藏着父母的期待。

    另一个例子是在外语教学中注意到的，一位男孩不能正确地发出“th"的音，无论老师怎么纠正都没有用。研究人员长 期观察后，发现这个男孩拒绝说任何有“th"音的单词。令人惊奇的是男孩每次都能避免发“th”音的技巧。

    任何年龄的学习者，必须为他们自己而学。

    我们最好为孩子提供适当的环境和经验、正确的支持和反应。实际上的学习是靠学习者本人，大自然给人提供了天赋的 学习方法，理想地适合于它所要达到的目的。孩子学习说话的过程就是最好的例子。我们不教孩子说话，我们给予一些有用 的帮助(我已在第十章说过)，虽然在所用时间上有个体差异，但孩子们学习话说的方式仍然可以称为自然模式。学校或家庭 里使用的任何方法要和孩子的天xìng合作，以他们自然的学习方式来进行。

    不恰当的时候施加压力，或以错误的方式施加压力，我们就妨碍了自然的学习过程。至少我们要理解孩子怎样学习，以 便帮助孩子的学习过程，而不是阻碍。

    学习不是直线式

    什么是自然的学习过程?到哪里能找到它?不幸的是很难说清楚。假如有的话，全世界的学校都会力求采用它了。    ‘

    要花很长的时间，我们才能真正明白什么是“整体”的学习。

    整体学习意味着任何事物以整体的方式发生，孩子以整体的方式学习，这也意味着他们采纳已知的任何事物，并准备迎 接将要遇到的新

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