向发展。我们怎样才能做到这点?

    许多孩子对加法感到困难。引进符号时，算术变得非常抽象，甚至有数学天分的孩子也有这种感觉，因此在他们写算式 之前，最好能有大量的关于具体数字的经验。他们应当熟悉从自然数量来的特xìng。家长可以和孩子探讨有关事物的更多、更 少、更大、更小的概念，比如切蛋糕、分饼干、把餐巾纸叠成四分之一、把液体倒进大小不同的容器里，这些都是典型的例 子。

    孩子上学不久就会学习数学(经常是在他们和数字建立活生生的联系之前)。如果你向孩子说明每个数字有不同的特征， 就会使数字更加真实和神奇，在学校他们也许学不到。以“一”为例，世界上什么东西只有一个?太阳和月亮是最熟悉的独 一无二的事物，迟早孩子会发现“只有一个我，只有一个你!"然后他们发现整个东西可以分为一半、四分之一等等。

    “二”是成对、成双。我们拥有一双手、一对眼睛和一对耳朵。它是事物合二为一，就像兄妹是一家人。’另一方面也 可以是一分为二的事物，有对立的两方面，又联系在一起，如白天和晚上、夏天和冬天、热和冷。不必和孩子说“二元论” 的术语，但它是个原型，是总有一天他们会理解的哲学属xìng。发现世界的二元xìng是开始理解生活是怎样由对立双方组成。

    “三"是三元。就像家庭中的父母和孩子，两个相反的方面和一个联合体。“四"反映在季节里，指南针的4个方位；一 小时分成4个一刻钟。其它10以内的数字也有对应物(如5个手指和脚趾，六边形的蜂房、大熊星座中的北斗七星)。

    用这种方式使孩子对数字有真实的感觉，特别是发现自己身上和周围到处潜藏着形状。数字和几何形状，使孩子意识到世界 存在着固有的结构和图案，这对于有数学才华的孩子尤其重要。

    极少数的人真正拥有数学才能，不少孩子很早就对数学失去兴趣。父母应认识到数学一逻辑智能的特殊xìng，并对孩子加以培 养。我们不必人人都成为数学家，但逻辑和数学思维是引人人胜的，特别是在电脑和计算器时代，对数学的熟练掌握是很有 用的。

    视觉一空间智能

    这个智能是用图像传递意义。对我们来说，用形象jiāo流思想是不同于用文字表达的。

    有时候一幅画表达的含义超过了一千句话。

    拥有视觉空间智能的人，能在脑海里描绘出三维图像。我们中的大多数人是平面xìng的思考，我们易于把事物看作平面图 。对于建筑师、工程师、制图人员、平面设计家、航海家和雕塑家来说，立体化地思考是一种十分重要的能力。对其他利用 空间或需要在空间中移动的人来说也很有用。

    小孩子的视觉一空间智能以如下方式表现：

    *他们喜欢画画，从所有孩子都会的乱涂乱画到能画出房子、人和风景的可辨认的形状，他们进步很快，通常6岁左右就 显示出这种才能，其他人则要晚一年。

    *他们享受绘画的乐趣，上课时经常心不在焉地乱画。

    *他们有良好的方向感。能比同龄孩子更快地找到房屋周围和附近的路，他们会告诉你怎么走，甚至会画一张简单的路 线图。但在9岁至10岁之前，这种能力一般不会出现。

    *大约6岁以后，孩子会从不同的视角绘画。

    *他们经常艺术xìng地安排家具和玩具。可能较早地对哪种服装适合自己有感觉，并不受任何流行时尚的影响。

    *在自然桌上，他们会把花或自然材料摆放得美观可爱。

    *他们喜欢智力玩具和拼图，经常能很快地找到答案。

    *他们喜欢用乐高拼装玩具和儿童钢件结

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